Lecture

ASSOCIATION FRANÇAISE POUR LA LECTURE LES ACTES DE LECTURE n° (décembre 1989) 28 À PROPOS DU TRAVAIL D'EMILIA FERREIRO Roland GOIGOUX Deux précédents numéros des AL (n°23, sept. 88, p. 86-87 et n°25, mars 89, p. 41-43) ont évoqué la publication en français du compte rendu d'une recherche conduite par Emilia FERREIRO au Mexique et publiée en 1982 par le Ministère de l'Éducation de ce pays1. Une note de lecture publiée dans la Revue Française de Pédagogie (n°87, p. 118-120, Jacques FIJALKOW)

Il faut dépasser ce moment, qui est celui de la lecture esclave ; or, communément, l’homme fait n’y arrive point ; l’enfance le peut, mais à condition de lire et encore lire. S’il sort de l’école encore bredouillant et ânonnant, il n’aura point le goût de lire ; il oubliera même le peu qu’il sait. Si j’étais le chef des beaux parleurs, j’aurais bientôt renvoyé chez le boucher le cœur de veau et le mou de veau. Toutes les leçons seraient de lecture : on lirait l’histoire, la géographie, l’hygiène

Pour une lecture ethnocritique de la littérature Marie SCARPA, Université de Metz La science de la littérature se doit, avant tout, de resserrer son lien avec l’histoire de la culture. La littérature fait indissolublement partie de la culture […]. L’action intense qu’exerce la culture (principalement celle des couches profondes, populaires) et qui détermine l’œuvre d’un écrivain est restée inexplorée et, souvent, totalement insoupçonnée. 1 Dans le cadre qui est le nôtre ici, à savoir celui

B.N.F), j'ai décidé de leur proposer la lecture et l'étude d'un des poèmes les plus connus de Hugo. L'objectif de ce travail consistait, entre autres, à montrer à de jeunes élèves, comment à partir d'un travail concret et précis sur le texte (avec un surligneur en main et un minimum de réflexion), on pouvait découvrir toutes les " richesses " d'une poésie. Les élèves ont montré beaucoup d'enthousiasme face à ce poème qui peut se prêter à des lectures à différents niveaux. *** TEXTE

d'exposition permet-elle de comprendre l'évolution du texte théâtral et de sa représentation ? Lectures analytiques Molière Dom Juan Acte 1 , scène 1 Molière Le Tartuffe acte 1 scène 1 (extrait, photocopie) Ionesco Rhinocéros Acte 1 scène 1 Textes complémentaires Anouilh Antigone : la scène d'exposition Sophocle Antigone, scène d'exposition (extrait ) Marivaux l'Ile des Esclaves, acte 1 scène 1 Lecture cursive d'une œuvre intégrale : Le Tartuffe de Molière Études d 'ensemble Les caractéristiques

sert-elle la signification ? I- La lecture du calligramme a. l’importance du titre permet la reconnaissance des motifs b. l’appréhension picturale : i. la colombe poignardée : « et toi » ii. le jet d’eau / jet d’O c. appréhension verticale en trois temps transition Σ juxtaposition de 2 dessins sans liens apparents et aux fonctions symboliques encore diffuses qui obligent à une lecture du texte. / L’absence de liens entre les

Les personnages au sein de ce passage, ainsi que l’intrigue de la scène d’exposition seront les axes de lectures que nous étudierons. Dés le début de cet extrait, comme nous sommes dans une scène d’exposition nous découvrons les personnages, voilà pourquoi le thème de cet axe de lecture me parait intéressent à étudier. Le retour de Stepan sera le premier thème de cet axe de lecture. . L’événement à quoi nous assistons en premier

1- Présentation et objectifs. La séquence se propose , à travers l’étude d’un corpus de cinq extraits d’œuvres autobiographiques appartenant à des genres différents( confessions, mémoires, journal…) et la découverte d’une œuvre intégrale en lecture cursive d’explorer les raisons(avouées ou non) qui mènent à « l’écriture de soi ». (Ce qui revient à déceler l’aspect argumentatif de ces textes essentiellement narratifs et descriptifs au premier abord.) Les textes choisis et leur mise en relation

Segmentation d’un énoncé en mots - lecture avec balayage des mots Dès la petite section, le maître, en montrant de la main les mots d’un texte qu’il lit à haute voix, renforce la liaison entre les mots écrits et les unités correspondantes de la chaîne orale. Après l’apprentissage et la mémorisation du texte de la comptine, balayer du doigt chaque mot du message écrit en lui associant le contenu sonore, constitue une mise en relation de l’oral et de l’écrit. Ce mime de la lecture amène les élèves à faire des

La Lecture méthodique L’exercice consiste en une lecture organisée d’un texte littéraire assez court, qu’elle permet d’analyser avec ordre et précision. A l’oral, elle constitue la 1ère partie de l’épreuve (la 2e est une réflexion plus large sur l’objet d’étude concerné par le texte que vous avez tiré ; chacune des deux dure 10 minutes). De plus, à l’écrit, elle permet l’élaboration d’un commentaire composé, appelé aussi commentaire littéraire, qui sera rédigé. En vous faisant tirer votre