Lecture

lettres, français première, hachette éducation dossier sur le roman p. 95 à 102. Lectures analytiques : 1) Incipit : du début jusqu’à « une prière de bénédiction » 2) La mort du roi : « Il laissa tomber… Katabolonga hurla. » (p.50-52) 3) Une scène fantastique : « Oui. Je vois…dans les flammes. » (p 125-127) 4) Une fin peu glorieuse : « le signal fut donné... » jusqu’à la fin du chapitre. (p. 200-202) Lectures cursives  d’extraits : Homère, Iliade, p.100 du manuel, extrait du chant XXII

Français : Sujet : La lecture est-elle avant tout une source de plaisir ? (donner son avis en s’appuyant sur des exemples étudiés) La lecture est une source d’occupation, un loisir et un moyen d’apprendre par l’intermédiaire de récit ou d’histoire de toute sorte. Il y a donc différents types de lectures qui ne nous apportent pas tous la même chose et différents genres littéraires qui peuvent nous procurer des sentiments, des émotions et des découvertes variées. Les lectures procurent-elle obligatoirement

anonyme);  deux descripteurs de fichiers (lecture et écriture);  sa taille limitée (nombre d’adresses directes que contient un noeud du système de fichier) : d’où la notion de tube plein; Cours Système d’Exploitation − IUT de Caen François Bourdon  deux extrémités, permettant chacune soit de lire dans le tube, soit d’y écrire;  au plus deux entrées dans la table des fichiers ouverts (une pour la lecture et une pour l’écriture);  l’opération de lecture dans un tube est destructrice : une information

 Claire Watts French 407: Montaigne Week II Class II Friday April 12th Resume I Draft II Les Missions de lecture de cette semaine se concentrer autour du thème de la mort et comment l'idée de la mort affecte la façon dont les gens vivent leur vie. Dans la première lecture , Montaigne Essais Livre I, Chapitre 20 "Que philosopher, c'est apprendre a mourir", C'est apprendre a mourir", Montaigne met l'accent sur quelques-unes des attitudes culturelles envers la mort. Par exemple, il écrit

d’étude : Le roman, le personnage, vision de l’homme et du monde Séquence 1 : Groupement de textes Problématique : Comment le roman pose-t-il la place de la femme dans la société ? Objectifs méthodologiques : la question de corpus, la lecture analytique Lectures analytiques (Corpus) : Texte 1 : Mme de Lafayette, La Princesse de Clèves (1678), Première partie (extrait) Texte 2 : C. de Laclos, Les Liaisons Dangereuses (1782), Lettre LXXVII Texte 3 : G. Flaubert, Madame Bovary (1857), Partie II, Chapitre

désormais notre quotidien qu’un nombre incommensurable de corvées, la maladie et surtout, surtout, la solitude. Ma vie se rythme exclusivement aux lettres et colis reçus de ma famille et de ma femme, et je pense que sans cela je deviendrais fou. La lecture de ces lettres est pour moi mon seul refuge, de plus une angoisse terrible me tenaille depuis quelques heures. Les allemands prépareraient une offensive dans la région, et je n’ai encore participé à aucune grosse bataille. 1 novembre 1918

Problématique : L’éducation des femmes au XVIIème siècle est-elle un sujet polémique ? Lectures analytiques : * « La jeune veuve », Fables, La Fontaine, 1668. * « Des femmes », III, 49, Les Caractères, La Bruyère, 1688. * La princesse de Clèves, Mme de la Fayette, 1678. * De l’éducation des femmes, Fénelon, et De l’égalité entre les sexes, Poulain de la Barre, 1673 : commentaire comparé. Lectures cursives : Au choix des élèves, il aura été lu un ou plusieurs textes relevant des genres

d’ennui » et « heures délicieuses », ce dernier nous dit donc dans cette phrase que la lecture est une activité et une occupation qui mérite d’être vécu en parallèle à d’autres moments de notre vie qui nous sont imposés. Dans cette citation Montesquieu nous demande alors indirectement ce que nous apporte la lecture. Nous tenterons de répondre à cela en débutant notre raisonnement par la constatation que la lecture est tout d’abord un plaisir, mais pas seulement, en effet elle possède également un but

siècle, d'André Chervel. André Chervel, linguiste et chercheur en histoire de l’éducation, publie cet ouvrage qui après avoir retracé les grandes lignes de l’évolution des systèmes scolaires pendant ces quatre siècles, consacre son œuvre à la lecture, l'orthographe, la grammaire, l'étude des textes littéraires, composition de textes et autres. L'extrait étudié se situe a chapitre 8 de l'œuvre, qui prend pour sujet « La scolarisation et l'exploitation des œuvres littéraires », plus particulièrement

collégial.  Ce stage s’inscrit dans la première mise en situation professionnelle, consacrée uniquement à l’observation. A cet égard, en tant que professeurs stagiaires, nous avons assisté aux quatre activités différentes à savoir : la lecture, langue et communication, expression orale et enfin l’expression écrite. Ces activités sont réparties selon leur programmation dans le manuel «  LE Français au collège ». I- Objectifs  du stage et contenu du document :