Lectures Suivies

l'oral, quelle que soit la section. Méthodologie Travail préparatoire Un travail préparatoire, avant même la rédaction proprement dite, est incontournable. Celui-ci doit suivre au mieux une méthodologie analytique : Lectures Lecture rapide (ou cursive) puis lecture méthodique du texte doivent se succéder. La première permet à l'élève de se familiariser avec le texte, d'en repérer l'enjeu principal.Il s'agit de s'approprier le texte par le repérage des sous-thèmes constitutifs des parties

révolutionnaire, puis il part sur le transsibérien faire du commerce avec l'Asie. Ensuite il s’installe à Saint-Pétersbourg et y travaille jusqu'en 1907, chez un joailler suisse. A cette époque il commence à noter ses lectures et ses pensées, une habitude qu'il gardera sa vie durant.  La lecture de Schopenhauer exerce une influence déterminante sur son rapport à la réalité : « le monde est ma représentation », retient Cendrars. Il fait alors de sa vie un poème, et dans les poèmes, il met sa vie. Son séjour

généralement dissociées • Le temps est rythmé : -> Répétition des leçons et vérifications trois fois -> Beaucoup de lectures de textes -> Multiplicité des paragraphes u Le maître est consacré à l’élève • L’élève est l’objet de tous les soins : -> Participe passé = passivité du maître -> Pronoms (im)personnels • Le dialogue -> Champ lexical de la parole -> Toutes les lectures sont suivies de commentaires -> La parole du maître attentionnée montre la proximité avec l’élève • La récréation ; ->

FICHE DE LECTURE Le syndrome du bocal L’auteur M.Claude Pinault. Entrepreneur né en 1955 à Orléans. Issu d’une famille d’agriculteurs. Atteint d’un cancer de la thyphoïde à 52 ans. Atteint du syndrôme du Guillain-Barré, il devient brutalement tétraplégique à 54 ans (en 2005). Ayant su utiliser toutes ses ressources, il a fait face à la maladie et l’a surmonté. Aujourd’hui il a recouvré toute son autonomie. L’œuvre Titre : Le syndrome du bocal. Récit autobiographique, paru en 2009 aux éditions

.................................. p. 3 LIVRE 1 - EXPRESSION ÉCRITE GÉNÉRALE TITRE 1 MÉTHODE DE COMPOSITION Avant-propos ................................................................................................... 1 - Première étape : lecture et compréhension du sujet ............................... 2 - Deuxième étape : étude du sujet ............................................................... 3 - Troisième étape : établissement du plan ............................................

par des adolescents tous certains de mériter le titre d’écrivain simplement parce qu’ils alignent des mots les uns à la suite des autres. Comme il semblerait, pour se prétendre écrivain, qu’il suffise d’écrire des historiettes, de les offrir en lecture et que c’est justement ce que je vais faire ici même, j’en conclus que je suis écrivain. Stupidement, je pensais, pour avoir de la valeur, qu’un qualificatif comme celui d’écrivain se décernait après une approbation très favorable d’un grand nombre

thèmes pourfendent la société et ses règles impitoyables. Mais qui est donc ce jeune homme désespéré qui joue sa dernière cartouche ? Raphaël de Valentin est un jeune homme de vingt-sept ans dont le père a été ruiné sous la Restauration. Ayant suivi des études pour devenir avoué, le jeune lettré rêve toutefois d’écriture et travaille à un manuscrit dont le thème est la volonté. Au début du récit, il émerge d’une vie de débauche et de luxure qui lui a laissé des marques indélébiles sur le corps

J'en avais entendu que du bien et je me suis finalement décidé à l'emprunté à ma Fac. J'ai été surpris tout d'abord par l'épaisseur, puis par le contenu du livre. En effet, le texte est vraiment très court. Mais ça s'inscrit parfaitement dans mes lectures du moment : des récits courts mais excellents pour la majorité. Un roman épistolaire (mon troisième après les "Liaisons dangereuses" et "Le cercle littéraire des amateurs d'épluchures de patates") qui confirme mon goût pour ce genre littéraire

se plaisent à discourir ; et les élèves ne se plaisent pas moins à écouter ; c’est la ruse de la paresse. Mais nul ne s’instruit en écoutant ; c’est en lisant qu’on s’instruit. Or s’il existe quelque part une école modèle, où l’emploi du temps soit suivi de point en point, où se déroulent d’ingénieuses leçons, éclairées d’expériences simples, où les enfants font voir par l’immobilité, par le feu des regards, tous les signes de l’attention passionnée, vous pouvez être assuré que les élèves n’y savent

liens qui unissent l’histoire de France à celle d’Haïti, la cohabitation des marins et des esclaves sur un négrier, la culture du cacao sont autant de thèmes documentaires détaillés dans le roman et qui pourront être prolongés par des activités de lecture documentaire. C’est avant tout une aventure historique. Personnages : Julien et Gabriel , les parents de Julien Le Capitaine, les matelots, Youhenn , et les esclaves Ann-Yoyo et Flore Texte : Il est écrit au passé. Equilibre récit / dialogue