Les 3 Etape De La Litterature Maghrebine D Expression Française

UNIVERSITE D’ORAN ES -SENIA FACULTE DES LETTRES,LANGUES ET ARTS DEPARTEMENT DES LANGUES LATINES SECTION DE FRANÇAIS DIDACTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES OU LA LITTERATURE COMME PRETEXTE A L’ENSEIGNEMENT DU F.L.E THESE DE DOCTORAT DE FRANÇAIS PRESENTEE ET SOUTENUE PUBLIQUEMENT PAR ABDELKADER GHELLAL Sous la direction de Mme le professeur Sari Fewzia Kara Mostefa et la co- direction de Mme le professeur Oriol Boyer Claudette Membres du jury : Président M. Miliani HadjProfesseur Université de Mostaganem

vocation à pacifier et unir, les confréries ne | |pouvaient échapper aux poids des réalités sociologiques environnantes, en particulier à l’hégémonie | |croissante de la France, à partir de 1850, en Afrique de l’Ouest. La pénétration française introduit | |avec elle de nouvelles logiques frontalières dans les espaces morcelés où les aristocraties guerrières| |et maraboutiques contrôlaient dans une demi-anarchie des poches territoriales aux contours incertains.| |Petit à petit, l’ajustement

différentes approches théorique……………………………………………22 3. Les zones d’intégrations régionales dans le monde ……………………………………….30 SECTION 2. THEORIE DU REGIONALISME………………………………………….39 1. Les effets de l’intégration économique…………………………………………………….40 2. Analyse économique des effets de création de commerce……………………………........48 3. Analyse économique des effets de diversion de commerce ……………………………….51 4. Les effets d’agglomération (polarisation)………………………………………………….53 SECTION 3.LE REGIONALISME ECONOMIQUE : L’EVOLUTION

.6 1- LE CORPS : DE LA TRANSE A LA TRANSCENDANCE :.....................................................................9 2- L'IMAGE QUI HANTE/L'IMAGE QUI REPOSE :.................................................................................15 3. LA DÉRIVE DU DÉSIR : ........................................................................................................................27 4. "ET MA TÊTE S'ÉRIGE MAÎTRESSE" : ...................................................................

Algérie 29 2- La question de la langue 30 3- Le comique comme genre privilégié 37 4 - Thèmes 39 5- La mise en scène de l’Histoire 39 6- Personnages 42 7- L’élément féminin 44 CHAPITRE II: LE THÉÂTRE ALGÉRIEN PENDANT LA LUTTE DE LIBÉRATION NATIONALE 47 1- La troupe du F.L.N 49 2- Un théâtre muselé 50 3- Un théâtre de combat 56 4- Le théâtre de langue française 59 5- Henri Kréa, un parcours, une œuvre 65

...................................................................... 160 2.4. L’élargissement de la participation citoyenne...................................... 161 2.5. La contribution à l’émergence de la culture démocratique............... 161 3. Enjeux et défis actuels .................................................................................... 163 3.1. Clarification et élargissement de la vision............................................ 163 3.2. Nouvelles stratégies de mobilisation

mineurs compris, est entre 2,5 et 6 millions en 2009[1]. Une autre étude menée en 2007 estime le nombre de personnes d'origine musulmane à 8 à 10 % de la population française[2]. Un étude de l'INED publiée en 2011 sous la direction de Patrick Simon estime à 2,1 millions le nombre de personnes âgées de 18 à 50 ans qui se déclarent musulmanes[3]. Le ministère de l'Intérieur chargé des cultes a indiqué en 2010 qu'il y a entre 5 et 6 millions de musulmans en France[4][5][6], soit environ 10% de la population

9 1.1 L’histoire de l’immigration pour comprendre la venue des maghrébins en Belgique 9 1.2 La venue des maghrébins en Belgique 11 1.3 L a chronologie de l'immigration en Belgique avec d'autres pays 13 1.4 La fermeture des frontières 14 2. La culture maghrébine 16 2.1 Le choc culturel 18 2.2 La décentration 20 2.3 Pénétrer dans le système de l’autre 21 2.4 Le choc culturel à travers l’éducation 23 3. L’identité 24 3.1 L’identité au sein d’une famille marocaine 25

connaissance des expressions « non-conventionnelles ». Aujourd’hui les élèves voyageant en France pour se faire comprendre en français se rencontrent avec des problèmes variés. Également en écoutant la radio française, en lisant les magazines ou les articles sur l’Internet ils croisent souvent des expressions « non-conventionnelles ». Les jeunes parlent entre eux un langage qui n’est pas celui de leurs parents, de leurs proffesseurs et éducateurs. Je voudrais montrer que les expressions « non-conventionnelles »

Déroulement : Séance 1 : La diversité en présence : présentation du projet, sensibilisation au thème (portraits vidéos et création plastique) Séance 2 : Qu’est-ce qui fait notre identité ?: analyse de dossiers (articles, BD et chansons) Séance 3 : Immigration et multiculturalité. Extrait de « Mémoires d’immigrés » de Yamina Benguigui. Réflexion sur l’immigration aux Etats-Unis. Préparation d’un mini sondage pour les familles. Séance 4 : Etude de l’extrait d’une nouvelle : Trois femmes à Manhattan