Les Affects Dans La Relation éducative

des champs disciplinaires. L’intervention sociale se définit comme une activité s’exerçant dans un cadre organisé et visant des publics en difficulté. L’équipe réalise des interventions socio-éducatives dans le cadre d’une mission et d’une organisation. Ce JEC portera sur l’intervention socio-éducative de l’équipe concernant une jeune fille âgée de 17 ans en Maison d’Enfants à Caractère Social (MECS) arrivée sur un placement d’urgence à caractère secret par l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE). Cette

but de renforcer celle-ci. Afin d’y répondre nous examinerons le plan suivant : I- L’enfant en danger 1- Les types de danger 2- Les types de maltraitance II- Les objectifs et ressources affectés à cette politique 1- les dates et lois de la protection de l’enfance. 2- la loi du 5 mars 2007 a- Ses trois grands objectifs  b- les améliorations concrètes apportées par cette

dit-on, les petits « s’y mettent également »... L’autorité, véritable « tarte à la crème » du discours ambiant depuis maintenant quelques années dans le champ éducatif, ou sérieux débat masquant en arrière plan une vraie difficulté des équipes éducatives encadrant des adolescents ? Telle est la réflexion que nous proposons d’installer ici. Tout d’abord, rappelons qu’admettre qu’il se passe quelque chose de spécifique sur la question de l’autorité avec nos adolescents, c’est oublier l’histoire

profession a été réalisée auprès d’un échantillon représentatif du personnel enseignant québécois du primaire et du secondaire. Elle aborde les éléments suivants de la pratique enseignante : le savoir privilégié dans la pratique, les types de stratégies éducatives mises en œuvre, l’approche globale ou individualisée retenue pour l’enseignement en classe, le rapport au savoir qui guide l’agir, les qualités personnelles indicatrices des valeurs professionnelles, le rapport aux professions reconnues et l’intérêt

principe sert souvent à justifier les pires injustices. Il nous faut donc inventer en tant qu’acteur social des règles où chacun peut y gagner en liberté d’action et d’expression sans que cela affecte la dignité de quiconque. Dans cette optique, le projet pédagogique est le canevas de toutes les actions éducatives que l’on veut mettre en place. Il est articulé au projet éducatif de la structure et découle des objectifs généraux de celle-ci. Ces objectifs sont la clé de voûte du projet pédagogique qui

spécialisé, il me semble opportun d’en développer le sens que j’y donne. De mon point de vue, l’équipe est un groupe restreint de professionnels qui entretiennent des relations ayant pour maitre mots la cohésion, le partage, la communication et la dynamique d’action vers un but commun. Faire partie d’une équipe, c’est être en relation avec l’Autre, communiquer et partager ses savoirs, savoirs-faire et savoirs-être. Ce « travail ensemble »[1] ne peut se faire sans des outils de transmission d’informations

Introduction Page 1 I. Observations Page 1 II. Présentation de Gézu Page 2 III. L'Analyse Page 4 et mes Ressentis IV. Évaluation Page 4 Conclusion Page 6 Observation Éducative Introduction : J'effectue mon stage de première année au Centre Médical et scolaire de la M.G.E.N. de l'Ain situé à Chanay. Cet établissement est un centre de Soins de Suite et de Réadaptation, il participe au Service Publique Hospitalier

Département, le conseiller général du département, des délégués du personnel ainsi que la direction de l'établissement. A ces réunions sont étudiés et votées le budget prévisionnel et le compte administratif et y sont débattues les orientations éducatives mises en places. Il existe également un référent de l'établissement, qui est un membre du conseil d'administration, qui représente officiellement l'association au sein de la Maison d'Enfants. Son rôle est de rendre compte de son action, de ses

Gers. Le but de l’association est « recueillir et élever les enfants des deux sexes, inadaptés ou moralement abandonnées, principalement de la région du Gers » (journal officiel du 18 mars 1951) La directrice s’efforce de construire une équipe éducative comprenant les religieuses et du personnel laïc déjà qualifié ou qui bénéficieront de formations qualifiantes. En 1975, changement du cadre législatif, le conseil d’administration recrute le premier directeur laïc. Dans le mouvement dominant de

une personne n'ayant pas formulé clairement ses objectifs professionnels, je peux l'accompagner dans la formulation ou l'élaboration à partir de ses désirs. C'est donc un moment intéressant car il peut me permettre de prendre le temps d'établir une relation avec mon interlocuteur. « M. Maltesse a tout de suite attiré mon attention. Il est entré sans savoir s'il était au bon endroit, ni si nous allions pouvoir l'aider pour l'écriture et l'impression de C.V. et lettre de motivation. Son état d'esprit