Les Affects Dans La Relation éducative

l’intervention socio-éducative A. Un recueil des faits …………..........................…………...……….…..………...……..…........….. p 5 1. L’anamnèse d’Anny …....……………..................……...………………………..……….........….... p 5 2. Anny et sa famille …..............................….......………...……………..……...…….............…... p 5 3. Les relations sociales d’Anny …........................................................……………...….....……..... p 6 4. Le travail de l’équipe éducative avec Anny ….....

aux travailleurs sociaux et, deuxièment, contribuer à la réflexion sur les modalités éducatives adéquates. Il retrace les figures de la violences des jeunes à partir du témoignages des éducateurs, analyse les difficultés auxquelles les professionnels se heurtent, puis confronte le discours des éducateurs (actuellement engagés) aux praticiens de leurs temps. Enfin, l'auteur proposera un modèle de conception éducative. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------

passage à l'acte agissant alors comme un antidépresseur. 3 − Autre incidence de ces transformations, l'activité sexuelle naissante, l'accès à la jouissance, à l'excitation et à l'érotisation des modes relationnels, va entraîner une modification des relations aux adultes et notamment avec les parents. L'adolescent doit s'éloigner des membres de sa famille (physiquement et affectivement) au risque de pensées confusantes incestueuses. Sortir avec ses copains, faire avec eux, participe du rapport à la

DPP (Dossier sur les pratiques professionnelles) La relation à l'Autre, un outil professionnel et un enjeu distancié. SOMMAIRE Introduction Page 1 I) La présentation de l'établissement, de ses missions et de son public. A) Le cadre juridique de L'IME B) Le contexte institutionnel C) Le rôle et les missions de l’éducateur en IME II) La situation éducative A) La description et observations de la situation de Sylvie B) Analyse et compréhension de

maison qui n'a aucune valeur marchande et qui n'offre d'autre débouché que son propre marché du travail captif. Comment échapper à cet enfermement statutaire générateur de consanguinité dont on connaît trop les impasses programmées ? Il faudrait affecter des fonctionnaires PJJ dans des structures associatives et employer des contractuels à la PJJ ; composer des équipes hétérogènes qui puissent faire appel à des professionnels diplômés autant qu'à des contractuels expérimentés venant d'horizons divers

prestation fournie par l’ITEP se réfèrent au projet thérapeutique, ou individualisé, élaboré initialement en concertation avec les parents, le jeune sous l’autorité du médecin psychiatre. Elle peut-être de nature psychothérapeutique, rééducative, éducative et pédagogique et vise l’atténuation ou la disparition des troubles. Ceci dans le but de permettre aux jeunes une réintégration dans le milieu ordinaire. Les outils de communication sont le projet d’établissement qui est en cours de réécriture

ouvrage, mon étude se fera par thème, je vais mettre en relation des thématiques qui dégagent les mêmes profils : 1. les identités sexuées 2. les pratiques éducatives parentales 3. les conditionnements sociaux 4. jouets et temps libre Pour ces quatre parties, chacune comprend trois, voire, quatre thèmes mis en liens. RESUME 1. Les identités sexuées Dans cette première partie, les chapitres suivants sont mis en relation : « Identités sexuées, socialisation et développement

sous l’effet de la maladie mentale, comportements violents, harcèlement entre élèves, problèmes familiaux (divorce, familles recomposées, pratiques éducatives inadéquates des parents, mauvaise qualité de la supervision, criminalité, la dépression et la consommation abusive d'alcool et de drogue, pauvreté, environnement défavorisé, pratiques éducatives dysfonctionnelles (comportements coercitifs, style éducatif permissif, attitudes parentales agressives…) Conséquences : Ecole : élèves qui s’investissent

six éducatrices spécialisées, un moniteur éducateur, une maitresse de maison, trois veilleurs de nuit et de deux stagiaires éducatrices spécialisées Mes objectifs de stage de seconde année sont tout d’abord de créer et développer une relation éducative auprès des jeunes, de m’intégrer et de participer activement au travail de l’équipe. Mais aussi conforter les compétences acquises lors de mon précédent stage. A travers ce dossier, j’expose le cadre institutionnel ainsi que la place de

De la violence à la réponse éducative en institution Introduction I. Les situations observées I.1 Situation 1 1.2 Situation 2 II. La violence : réflexion sur une notion floue II.1 Définition de la violence selon quelques auteurs II.2 Les manifestations de la violence : les manifestations de la violence en MECS et UEHC II.3 La violence inhérente à l’homme III. La violence et la posture éducative 3.1 L’écoute 3.2 L’acceptation de la personne dans ses richesses et ses limites 3.3 Le