Les Concepts Fondamentaux De La Psychologie

PSYCHOLOGIE DES APPRENTISSAGES DEUXIÈME PARTIE Ph. Skilbecq UE Pédagogie HAUTE ECOLE PAUL-HENRI S PAAK Département Pédagogique - NIVELLES ANNEE ACADEMIQUE 2012/2013 Ph . Skilbecq Psychologie de l’apprentissage II Ce syllabus constitue un support pour le cours de psychologie des apprentissages II, destiné aux étudiants de 2e bac. Il constitue la suite du cours de psychologie des apprentissages, première partie, présenté en 1ère bac. L’étudiant trouvera donc dans le syllabus

l’U.F.R. .......................................................... 1de Psychologie .............................................................................. 12018-2019 .................................................................................... 1Master 1 ....................................................................................... 1Organisation de l’Unité de Formation et de Recherche (U.F.R.) de Psychologie ....................................................................

Psychologie de la Santé Chapitre I : Introduction BIBLIOGRAPHIE : BRUCHON-SCHWEITZER M. , DANTZER R. (1994). Introduction à la Psychologie de la Santé, Paris, PUF. BRUCHON-SCHWEITZER M. (2002). Psychologie de la Santé ; Modèles, concepts et méthodes, Paris, PUF. I°/ LA PSYCHOLOGIE DE LA SANTE 1°) Historique La psychologie de la santé est une discipline récente. Elle est apparue à la fin des années 70’s et est reconnue en tant que discipline à part entière depuis la création

techniques, la psychologie du travail, l’ergonomie, la sociologie de l’innovation. On tentera ainsi d’esquisser une théorie des dynamiques organisationnelles médiatisées par l’usage d’instruments de nature très diverse. On s’appuiera sur des cas vécus par l’intervenant pour mettre en évidence les tours et détours parfois inattendus des instruments dans les évolutions des organisations. On s’appuiera aussi sur des textes clés de théorie des organisations ou de théorie des instruments (psychologie, sociologie

Enseignements fondamentaux M11A Théories de la communication et de l’information M11B Théories des médias et de la médiation culturelle M11C Gestion des projets culturels M12 Approfondissements M12A Histoire de la communication écrite et audiovisuelle M12B Introduction générale au droit M12C Initiation à la sociologie M13 Mineures (une au choix dans la liste ci-dessous) • Histoire : contemporaine, moderne • Lettres : littérature française, littérature comparée, linguistique • Psychologie : psychologie générale

Il sera successivement professeur de psychologie, sociologie, philosophie des sciences à l'Université de Neuchâtel (1925 à 1929), professeur d'histoire de la pensée scientifique à l'Université de Genève de 1929 à 1939, directeur du Bureau International d'Éducation de 1929 à 1967, professeur de psychologie et de sociologie à l'Université de Lausanne de 1938 à 1951, professeur de sociologie à l'Université de Genève de 1939 à 1952, puis professeur de psychologie expérimentale de 1940 à 1971. Il a été

et de relation Dans cette partie, les auteurs ont fondé leurs exemples à partir du concept mathématique du mot « fonction », pour réussir à définir ce terme dans la communication. L’exemple est celui de la variable. Celle-ci n’a aucun sens sans la relation avec une autre. Ce lien crée le concept de la fonction. A l’encontre des fonctions mathématiques, il existe des fonctions psychiques qui forment la Psychologie expérimentale avec les sensations, mémoires… Les chercheurs de cet ouvrage prennent

propres stratégies. Un second, descendant, renverrait à l'influence de la verbalisation (et notamment par le biais des consignes) sur le comportement et l'apprentissage. Ces deux versants semblent par ailleurs intimement liés, articulés autour du concept central de prise de conscience, si tant est que la possible verbalisation en constitue le critère principal (Chatillon, 1985)1. Si l'on voulait faire un historique de la prise de conscience en EPS, le courant psychomoteur en représenterait certainement

Psychologie du développement Étudie les changements physiques, mentaux, et sociaux tout au long de la vie Trois problèmes centraux sont étudiés: 1) Inné/acquis 2) Continuité/stades 3) Stabilité/changements Psychologie du développement Développement prénatal et nouveau-né video: prenatal animation (développement de l’enfant) Psychologie du développement: Conception femmes nee avec tout ovule, 1 sur 5mil ce libere Psychologie du développement: Développement prénatal Zygote (0-2 semaines) pas

de la linguistique appliquée – Recours à psychologie, sociologie, etc. • Au milieu des années 80: introduction de l’expression « enseignement apprentissage » Brève histoire des didactiques disciplinaires: la didactique des langues • Quatre périodes: – 1968-1976: didactique = méthodologie – 1976 : moment charnière, reformulation théorique et fin de la linguistique appliquée – 1977-1985: création de la didactologie, production de nouveaux concepts par élargissement des champs de références