Les Grandes Aires De Civilisation Cartes

Thème 1: DES CARTES POUR COMPRENDRE LE MONDE Introduction : * Nous vivons actuellement dans un monde polycentrique. * Il n’est plus bipolaire ou tripolaire comme pendant la guerre froide. * Il n’est plus divisé entre un Nord et un Sud. * Depuis les années 80, la multiplication des conflits et la hausse des inégalités, l’accroissement des flux, l’émergence des BRICS, les défis environnementaux… rendent le monde beaucoup plus complexe. * Les cartes sont un outil indispensable pour

Des cartes pour comprendre le monde Intro : La naissance de la guerre froide va réorganiser le monde en deux blocs : le bloc est et le bloc ouest. C’est la bipolarisation. A la fin des années 80, l’organisation en deux blocs disparait. Le monde parait alors plus complexe même si l’organisation économique reste simple : limite nord/sud. Aujourd’hui, l’organisation du monde est complexe, la limite nord/sud est contestée. Pays émergent, pays en développement, conflits qui éclatent, nouveaux enjeux

Thème 1 introductif – Clés de lecture d’un monde complexe G1 - Des cartes pour comprendre le monde  CE QUE DISENT LES INSTRUCTIONS OFFICIELLES : « Des cartes pour comprendre le monde » est l’une des deux questions à traiter dans le cadre du thème 1 « Clés de lecture d’un monde complexe » (obligatoirement abordé comme thème introductif) auquel le programme préconise de consacrer 10 à 11 heures au total. Le professeur peut donc construire son projet sur la base de 5 à 6 heures. Dans la mesure

DES CARTES POUR COMPRENDRE LE MONDE Comment l'utilisation de différentes cartes permet-elle de mieux comprendre un monde de plus en plus complexe ? I) FAIRE UNE CARTE, C'EST FAIRE DES CHOIX Carte japonaise, extraite de l'Atlas de base, citée in L'atlas des atlas, Courrier International hors-série, 2005. Planisphère australien, cité in L'atlas des atlas, Courrier International hors-série, 2005. Planisphère chinois, cité in L'atlas des atlas, Courrier International hors-série

Des cartes pour comprendre un monde complexe Propositions de séquences en TES/L et en TS sur le cours introductif de géographie par Damien LOQUAY, EEMCP2 en Tunisie Ce que disent les programmes Terminale L/ES (BOEN n°42 du 14 novembre 2013) Terminale S (BOEN n°8 du 21 février 2013) cadrage horaire 5-6h cadrage horaire 4-5h Thème introductif : Des cartes pour comprendre le monde (même intitulé et même descriptif pour les trois séries) L’étude consiste à approcher la complexité du monde par l’interrogation

1er thème - De multiples inégalités de développement Proposition de correction du tableau élève : Carte majeure : IDH dans le monde en 2010 Que montre la carte - Une division Nord? Sud Pour les cartes 2 et - Des Suds, des 3, quelles sont les Nords différences et points - mais la limite Nordcommuns avec la Sud ne tient pas carte 1 ? vraiment compte de l'idh Carte 2 : émissions de CO en 2010 - Des clivages NordSud qui persistent : en moyenne, les Nords polluent plus que les Suds - Des nuances : Certains

Des cartes pour comprendre le monde Mise en œuvre L’étude consiste à approcher la complexité du monde par l’interrogation et la confrontation de grilles de lectures géopolitiques, géoéconomiques, géoculturelles et géo-environnementales. Cette étude, menée principalement à partir de cartes, est l’occasion d’une réflexion critique sur les modes de représentations cartographiques. (BOEN spécial n°8 du 13 octobre 2011) « Des cartes pour comprendre le monde » est l’une des deux questions à traiter dans

Semestre 4 Panthéon-Sorbonne Paris 1 : Aires économiques et culturelles Cours magistral assuré par Florence Deprest Aires économiques et culturelles : le monde en-à plats ? Une introduction Définition : Aire culturelle : ensemble géographique où vit une civilisation La notion d'aire culturelle a été remise en question à la fin des années 90. Concept qui a formé les sciences sociales pendant des décennies. Elle est remise en question, travaillé d'une autre manière. Aujourd’hui : mobilité et réseau

l’environnement… • La mondialisation n’est pas la seule grille de lecture du monde : le sentiment d’uniformisation qu’elle suscite ne doit pas occulter la persistance d’une diversité mondiale (au plan politique entre les Etats, au plan culturel entre les civilisations). En fait, elle génère des inquiétudes pour les hommes qui ne retrouvent plus forcément leurs repères traditionnels. • Problématique : Faut-il, pour contrôler ou limiter les effets négatifs de la mondialisation, faire appel à d’autres logiques

Le Choc des Civilisations 1. Introduction : Le « Choc des Civilisations » est le titre d’un ouvrage paru en 1996 et écrit par Samuel Huntington, un professeur américain de science politique. A travers son livre, l’auteur expose sa théorie dont l’objectif est de construire une grille de lecture du monde qui permettrait de décrire le nouveau fonctionnement des relations internationales après la fin de la guerre froide et l’effondrement du monde bipolaire. Ainsi, dans ce contexte, Samuel Huntington