Les Interactions Verbales En Classe De Fle

bilinguisme dumas-00631824, version 1 - Représentations du bilinguisme dans un échantillon d’enseignants de la région grenobloise Nom : NANTES Prénom : Véronique UFR sciences du langage Mémoire de master 2 recherche Spécialité ou Parcours : FLE Sous la direction de Cyril Trimaille Année universitaire 2010-2011 dumas-00631824, version 1 - Remerciements : Je remercie M. Cyril Trimaille pour son aide tout au long de ce travail et ses encouragements, les collègues qui ont bien voulu m’accorder

................... 25 25 26 27 29 30 32 34 34 35 36 5 3.1. La sémantique componentielle ....................................................... 3.2. Les composants sémantiques .......................................................... 3.3. Classes lexicales et relations entre sèmes ........................................ 3.4. La typologie des sèmes .................................................................. 3.5. Les avatars de la sémantique componentielle ..........................

................... 25 25 26 27 29 30 32 34 34 35 36 5 3.1. La sémantique componentielle ....................................................... 3.2. Les composants sémantiques .......................................................... 3.3. Classes lexicales et relations entre sèmes ........................................ 3.4. La typologie des sèmes .................................................................. 3.5. Les avatars de la sémantique componentielle ..........................

d’entreprise…………………………………………………………….. 64 3.3.1.4. Culture de l’ implicite.…………………………………………………………… 65 3.3.1.5. Cultures du matériel, spatial & temporel……………………………………. 65 67 67 68 69 70 70 74 74 75 76 3.2. 3.3. Chapitre 4 Les observations liées aux interactions…………………………………………………. 4.1. Interactions entre les individus………………………………………………...….. 4.2. Personnalités…………………………………………………………………...….. 4.3. Dynamique de groupe…………………………………………………………..…. 4.3.1. La relation interpersonnelle……………………………………………………...…. 4.3.2. La personnalité

.............................................................................................45 Les enseignements de langue et de culture d’origine (ELCO)...................................................................................45 Les classes d’intégration (CLIN), d’adaptation (CLAD) et les cours de rattrapage intégré (CRI) ........................47 Les projets d’action éducative (PAE)...................................................................................................

139 Chapitre 5 127 127 128 Aude Dufresne 1. 2. 3. Informatique, environnements d’apprentissage et explosion de l’Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Environnements virtuels d’apprentissage : la perspective des interactions humain-ordinateur . . . 143 Perspective ergonomique et conception de systèmes adaptés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1. Le choix de la métaphore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2. Le choix des codes et des dénominations

une évaluation de votre niveau au moyen d'un test de positionnement disponible au centre de ressources. Les épreuves du CLES évaluent les quatre compétences : compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit, production écrite, production (ou interaction) orale. L’obtention du CLES suppose la validation de chaque compétence. Pour plus d’informations, contactez : cles.contact@univ-lille3.fr ou reportez-vous sur le site Lille 3 et sur le site CLES national (http://www.certification-cles.fr/)

fait -ou en raison du fait?- que Léopold S.Senghor n'a été choisi qu'en 1977 comme hôte d'honneur du lieu! Métissage verbal ou intertextualité classique Quand je me rapporte à mes souvenirs des deux premières représentations (celle de Salzbourg, comme celle de l'Odéon) je demeure avant tout frappé de ce que, jadis, on aurait appelé, à l'Université, la « fantaisie verbale ». En effet la pièce mélange les tons à plaisir; le même personnage peut changer brusquement de registre; d'une scène à

la simple transmission d'informations. Par exemple, elle s'interrogera sur la pertinence et l'efficacité des figures de style employées telles les métaphores, métonymies, litotes ainsi que sur l'agencement du texte, le vocabulaire et les temps verbaux employés. La stylistique renvoie à la notion de « style » (ou « stile » en ancien français) qui dans l'Antiquité désignait ce poinçon de fer ou d'os qui servait à écrire sur de la cire, et dont l'autre extrémité, aplatie, permettait d'effacer ce

bibliothèque municipale et interuniversitaire DEA : diplôme d’études approfondies DESS : diplôme d’études supérieures spécialisées DEUG : diplôme d’études universitaires générales EC : élément constitutif ECTS : système européen de transfert de crédits FLE : français langue étrangère GIN : guide interprète national IUP : institut universitaire professionnalisé IUT : institut universitaire de technologie LACC : langues appliquées, commerce et communication LCE : langues et civilisations étrangères LEA