Les Liens Logiques

est donc dans l'obligation de faire des choix "ce qui est une première atteinte à la théorie de tout la vérité" ; il choisit en fonction de son thème, seuls les détails caractéristiques qui lui seront utiles. De plus, la vie ne suit pas un ordre logique : les évènements qui nous arrivent sont impossibles à prévoir, contraires les uns aux autres et sans suite, ce qui rend la narration de la vie impossible. Pour convaincre le lecteur, Maupassant utilise des exemples pour nous montrer que la vie telle

provoquent son arrestation. Candide est présenté comme son disciple et serra fessée et Pangloss condamné a mort. L’emploi de fesser au lieu de fouetter atténue la gravité du supplice C) Utilisation d’une fausse logique qui donne un ton ironique a ce passage Voltaire emploi des liens logiques hors de propos. La locution adverbiale « en conséquence » souligne l’arbitraire du choix des victimes. Les motifs d’accusation des psgs sont présentés de façon à effacer tt lien avec la sanction et à rendre le

aussi et surtout, c'est de le faire dans une coexistence nécessaire avec le texte originel. C'est ainsi que le nouveau texte ne peut fonctionner dans toute sa splendeur qu'en référence à celui dont il se réclame à l'implicite. Pour mener à bien cette logique de substitution, l'écriture a donc besoin du texte premier auquel elle se substitue. Précisément, pour que la substitution ait lieu, il faut que l'oeuvre d'Homère demeure présente à la mémoire, c'est même la condition sine qua non de sa réussite.

|des pistes de recherche | |   [pic] Élaboration des questions de recherche • Choix de recherche spécifique • Délimitation du cadre théorique Les questions de recherche font état des liens précis entre la problématique, le cadre théorique et la réalité à explorer. Le problème et la question spécifique • Préliminaire: avoir trouvé les réponses au problème général de recherche • À la lumière des informations recueillies suite

fiabilité du type OMF, RCM, MBF, RBI, AP913,…afin de faire apparaître clairement leurs domaines d’application, leurs limites et les concepts de maintenance et de fiabilité mis en œuvre. Dans un deuxième temps, nous nous attacherons à présenter les liens qui existent entre ces méthodes et les réflexions plus long terme comme en particulier le moment de remplacement opportun d’un actif industriel pour l’élaboration de son plan de renouvellement. En effet, la décision de continuer à maintenir, rénover

problématique - il est progressif- les idées s’enchainent - compte des liens logiques Types des plans : 1. plan-inventaire 2. plan par opposition 3. problème-cause-conséquence / constatation-explication-solutions V. La rédaction - dovient être simple, claire et concise Introduction : - la présentation du document et du sujet - l’annonce du plan Développement : - les idées s’enchainent - on a les liens logiques Conclusion : - 2 parties : une objective et une personnelle

principal et le temps dominant du texte à développer. - Le cadre spatio-temporel, les personnages, la situation dramatique. - Les éléments nouveaux doivent conserver l’esprit du texte. - Il faut greffer l’amplification au texte source avec des liens logiques ou chronologiques. b) L’imitation Un des textes du corpus sert de modèle ou de référence : vous devez lui emprunter sa forme, son genre ou son registre, son style, sa situation d’énonciation et mêmes parfois l’ensemble de ses traits distinctifs

.................. Lui laisse-t-il le temps de répondre ? ....................................... Où apparaît le verdict ? ….............. Quel sens donner ici à l'emploi du futur ? …......................................... Quel est le lien logique qui manque ?........................................... Quel est le nom de ce procédé ? …............................... Après les vaines tentatives de justification auxquelles il est resté sourd, quel est l'expression qui crée un effet d' écho

essentiels présents dans le texte. (niveau A2 du CECRL) | - à comprendre les liens logiques ou chronologiques entre les informations ou événements relatés dans le texte ; - à comprendre les motivations et réactions des personnages, du narrateur ou de l’auteur quand elles sont clairement exprimées ; - à comprendre les conclusions d’une argumentation. (niveau B1 du CECRL) | - à comprendre les liens logiques ou chronologiques entre les informations ou événements relatés dans le texte ;

ni une lecture critique, pas raconter les œuvres, pas juxtaposer des idées ; construire une réflexion, une démonstration où les idées s’articulent de façon à mettre en évidence une progression. Nécessité de mobiliser et de mettre en valeur des liens logiques au fur et à mesure de votre propos. - Votre connaissance des œuvres : personnelle et approfondie. Vous avez lu le texte, vous en connaissez bien les étapes, vous en maîtrisez à fond le contenu. Vous savez réfléchir à partir de ce contenu