Les Modèles D Apprentissage

l’Université Rennes 1 2 Plan            Qu’est-ce que le data mining ? A quoi sert le data mining ? L’élaboration d’un modèle de scoring La sélection des variables La modélisation La mesure du pouvoir discriminant Questionnaire adaptatif en scoring Quelques principes du data mining L’agrégation de modèles La détection des règles d’associations Conclusion 14/10/2011 © Stéphane Tufféry - Usage réservé à l’Université Rennes 1 3 Qu’est-ce que le

L’approche systémique 1) Le concept de système 2) La théorie de la complexité 3) L’application en Entreprise, (modèle OID) Chapitre 2 : L’information et les systèmes d’informations dans l’entreprise 1) Des représentations pour gérer 2) De représentations de pertinence Chapitre 3 : Les politiques de communication 1) Le modèle linéaire de communication 2) Un modèle conversationnel ou circulaire (modèle orchestral) Chapitre 4 : l’apprentissage organisationnel PARTIE II : Les systèmes d’informations sociales

avec l’autre. Celle-ci requiert des compétences pour pouvoir communiquer de manière optimale et elles s’acquièrent par l’apprentissage. Selon les écrits, l’apprentissage, de manière générale, se forme par un processus. Ici, nous pouvons penser au modèle de l’apprentissage expérientiel de Kolb (https://learningcommons.ubc.ca). Les recherches démontrent que l’apprentissage est actif et requiert de l’expérience concrète, elle se produit dans un environnement social complexe qui prend en compte les gens

ITUT INST PERSON NELLES ? SOCIALES ? L'oral d'antan L'oral d'antan Le savoir est détenu par l'enseignant. L'enseignant le transmet à l'élève. Interactions en sens unique L'oral d'antan   Grammaire déductive ; traduction ; modèle : écrit, littérature ; erreur sanctionnée "Outrage à la langue" 18e et 19e siècle Un vent nouveau... La méthodologie "naturelle"  (F. Gouin) La nécessité d’apprendre des langues viendrait du besoin de l’homme de communiquer avec d’autres

100 * Les modèles d’entrepreneurs ……………………………………………..100 * Le cursus entrepreneurial ……………………………………………….. .100 * Les attitudes entrepreneuriales……………………………………………100 Section2 : La collecte des données :…………………………………………………..101 1- La démarche adoptée …………………………………………………………….101 2- L’échantillon interrogé :…………………………………………………………..101 3- L’analyse du questionnaire ………………………………………………………102 * Les expériences de travail :…………………………………………………...102 * Les modèles d’entrepreneur …………………………………………………

la problématique de la motivation avec les sous-titres «  Motivation intrinsèque et extrinsèque ». Apres, a deuxième chapitre, nous allons expliquer généralement l’importance de la motivation dans l’apprentissage. Nous allons traiter de quelque modèles de la motivationnelle au regard de l’apprentissage des langues étrangères. Par une sous-titre, nous allons exposer l’importance de la motivation dans l’apprentissage des langues étrangères. Et finalement nous allons parler en conséquent de la motivation

dysphasie La dyspraxie La dyslexie Bibliographie 2 Historique rapide Mars 1999 :Haut Comité de la Santé Publique troubles des apprentissages = problème santé publique. Septembre 1999 : mise en place d’un Groupe de Travail : Ministère de la Santé / Ministère de l’Education Nationale / Associations de parents / Professionnels concernés par les troubles des apprentissages. Mars 2001 : Le rapport de J. C. Ringard : « A propos de l’enfant dysphasique et de l’enfant dyslexique ». Circulaire du 31 janvier

: supprime pulsions inacceptables « activement » « modèle primaire du comportement » : séquence comportementale se manifeste comme un arc réflexe : Pulsion comportement satisfaction Si objet du désir accessible = comportement remplacé par des fantasmes Pulsion objet absent fantasme « modèle secondaire du comportement » : moi intervient en produisant

pensée de la moitié du XXème siècle). Instigateur : Gregory Bateson, anthropologue, psychologue, épistémologue américain. Rencontre de plusieurs personnalités / diverses disciplines. Approche systémique et interactionniste qui va bouleverser les modèles psychologiques antérieurs. L’approche systémique Résulte de la mise en rapport de plusieurs champs scientifiques : La Cybernétique, la théorie des systèmes, la théorie des types logiques, une nouvelle hypnose. 1942 : Bateson découvre la notion

une évaluation positive, simple et lisible, valorisant les progrès, encourageant les initiatives et compréhensible par les familles, pour mesurer le degré d’acquisition des connaissances et des compétences ainsi que la progression de l’élève ». Ce modèle d’évaluation n’a pas toujours fait partie des programmes. Elle a été le produit de nombreux débats sur l’impact de l’évaluation sur les élèves et de transformations lentes qui n’a pu aboutir et être comprise que depuis les années 2010 mais avait commencé