Lexique Du Portrait Physique Humain

cadre dans la noi re atmosphère que s'est appropriée ce grand peintre. 1 rabat : grand col rabattu porté autrefois par les hommes. 2. Ce vieillard s'appelle Frenhofer. 3. affriande : attire par sa délicatesse. 4 débile : qui manque de force physique, faible. 5 truelle à poisson : spatule coupante servant à dé couper et à servir le poisson. 6 pourpoint : partie du vêtement qui couvrait le to rse jusqu'au-dessous de la ceinture. 7 Rembrandt : peintre néerlandais du XVII e siècle. Ses toiles

VII qui est lui-même central dans le roman. Le passage représente Nana avec son amant (depuis trois mois) le comte Muffat qui lui est dévoué. La jeune femme lui demande son avis à propos d’une chronique rédigée par le critique Fauchery qui fait le portrait péjoratif de la prostituée en la comparant dès le titre à une « mouche d’or ». Une critique vive qui tend à avoir des conséquences sur sa liaison avec le comte ainsi qu’avec tout autre membre de la société. Cet extrait constitue le point de rupture

opinions de Cosimo par rapport à son environnement (famille, invités). Votre récit fera dix lignes environ.› Retrouvez toutes nos séquences sur le site www.cercle-enseignement.com 4Le baron perché / Italo Calvino ››› I. Animer un récit en agençant le lexique A. La personnification 1. Complétez ce tableau constitué de noms communs et de verbes d’action en lisant la première partie de l'extrait. 2. Ces verbes et adjectifs correspondent-ils à des aspects végétaux, en règle générale ? Justifiez votre

connaissance du cœur humain 1031 Dans quelle mesure le personnage de roman donne-t-il au lecteur un accès privilégié à la connaissance du cœur humain ? Vous répondrez à cette question dans un développement argumenté en vous appuyant sur les textes du corpus, ceux que vous avez étudiés en classe et vos lectures personnelles. Les textes du corpus sont reproduits dans le sujet nﾰ 25. LES CLÉS DU SUJET Comprendre le sujet Analysez précisément le sens des mots : « cœur humain » : vie affective

2nd générale et technologique Objectifs de la séquence “ Écriture et Originalité du Conte de Flaubert ” • Reconnaître, analyser (pour pouvoir aussi les utiliser) les éléments du récit complexe associant narration proprement dite, description-portrait, discours rapportés = traitement de la temporalité et utilisation des temps, fonctions de la description, étude des discours. • Identifier l’originalité du conte de Flaubert. Durée : 6 séances et une évaluation, soient 14 heures Pré-acquis et

de 2nd générale et technologique Objectifs de la séquence “ Écriture et Originalité du Conte de Flaubert ” • Reconnaître, analyser (pour pouvoir aussi les utiliser) les éléments du récit complexe associant narration proprement dite, description-portrait, discours rapportés = traitement de la temporalité et utilisation des temps, fonctions de la description, étude des discours. • Identifier l’originalité du conte de Flaubert. Durée : 6 séances et une évaluation, soient 14 heures Pré-acquis et pré-requis

d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90-95 Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme Première L 27 28 29 30 La modernisation de la langue française : l’œuvre de la Pléiade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Lexique : la littérature et les savoirs humanistes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 L’humaniste face au doute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

rappeler le titre et l’auteur de l’oeuvre lecture - lire un texte de plus d’une dizaine de lignes à voix haute - lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre - repérer les informations explicites et implicites rédaction - rédiger un portrait - rédiger une biographie le loup l’enfant langage oral Présenter un travail à la classe en s’exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié écriture Copier sans erreur la trace

général de faire une critique littéraire de cette période. Le texte que j'ai choisi est un extrait du 11ième chapitre, appellé De l'Homme et plus precisement de la remaruqe 121 et présente le personnage de Gnathon. Il se situe juste après le portrait d'un autre personnage , appellé Phidippe et juste avant la déscription d'un autre, appellé Cliton, qui est representé par rapport à «l'art de manger» et de ce fait semblable à Gnathon ,lui-même étant representé d'une autre manière par rapport

Partant de la définition de « portrait » (Trésor Langue Fr.), à savoir : « Représentation, d'après un modèle réel, d'un être (surtout d'un être animé) par un artiste qui s'attache à en reproduire ou à en interpréter les traits et expressions caractéristiques », il apparaît que le portrait renvoie à la représentation. Or le portrait dans L'É.s. prend des formes particulièrement variées : pictural, physique, moral, le portrait est partout et jalonne l’œuvre. Il se