Liberté Et éducation

avant la recherche de la toute puissance et les faux-semblants. I – Une femme supérieure A – Une intelligence supérieure et des qualités d'observation - Mme de Merteuil se livre à une réflexion intellectuelle pour pallier aux manquements de son éducation -> lexique de la science, elle a une soif de connaissances -> héritière des penseurs des lumières. - Elle a fait preuve de manière précoce d’une capacité qui lui a permis d’analyser propos, gestes et attitudes des autres. - Elle n’a pas pris les

Educator MONIQUE CASTILLO• Université Paris-Est-Créteil, France Résumé Eduquer un individu à la liberté est un paradoxe puisque la liberté ne se fabrique pas. Pour qu’un peuple s’éduque à la liberté comme finalité collective, il lui faut un guide qui ne soit pas un idéologue. Ces questions sont actuelles. Mais Kant les aborde déjà dans son traité de pédagogie. Mots clés Kant ; Éducation ; Liberté ; Homme ; Espèce Abstract To educate an individual to freedom is a paradoxical project because

passant par l'apprentissage de la liberté à travers la contrainte de la règle. L'idée semble cependant paradoxale, en effet comment pourrait-il allier la contrainte et la liberté qui nous sont des termes qui par définition s'oppose car la liberté signifie l'absence de contraintes et que la présence de contraintes annihile celle de la liberté. Nous allons donc étudier cet extrait des Réflexions sur l'éducation pour comprendre comment Kant va faire pour allier la liberté à la contrainte et en quoi cette

de décider? A vrai dire ce qui différencie l'homme de l'animal c'est que l'homme, lui, a la liberté de choisir, c'est le principe même du libre arbitre. Mais toutes ces notions on été inculquer chez l'homme par un maître. Il en existe deux formes, celui qui soumis sont disciple parce qu'il croit détenir le droit de le priver de liberté, en le réduisant à l'esclavage le privant alors de toute forme de liberté, aussi bien d'exprimer ces idées donc de penser que de le priver de faire quelque chose donc

par exemple) possèdent leurs rites d'initiation, qui visent, en définitive, la continuité de la vie, la transmission de l'héritage et la cohésion sociale. L'éducation initiatique est une éducation sociale essentiellement conservatrice, que pratiquent les sociétés archaïques, féodales ou autoritaires. Toute éducation authentique, d'ailleurs, comporte un temps d'initiation mais ne s'y renferme pas. Car l'initiation crée l'appartenance au groupe, ce que souhaite toute société et ce dont aucun individu

l’histoire précède celle d’une œuvre antérieure : Pantagruel Chap. XXIII => éducation humaniste vs mauvaises habitudes Sophistes (chap. XIV et XXI) Renaissance / humanismeMouvement / thèmes humanistes / idées humanistesPrésentation du passageLECTURE Question / Enjeux : idées humanistes sur l’éducation vs éducation médiévale des sophistes / en quoi un manifeste de l’éducation humaniste ? Mouvements·

nombre d’efforts. Vivre en société suppose également le respect des règles sociales. L’éducation doit transmettre ces règles pour la bonne harmonie du corps social. La liberté quant a elle est un principe délicat à définir, il existe plus de 16 définitions dans le dictionnaire Larousse. Une ayant retenu mon attention définit la liberté comme « Possibilité d'agir selon ses propres choix, sans avoir à en référer à une autorité quelconque». En effet, d’un point de vue philosophique etre libre suppose

I ) Oui les autres m'empêchent de penser librement 1 ) l'éducation (éducateurs, profs, parents) → idée : l'éducation nous conditionne et par là entrave notre liberté de penser → argument : c'est en interdisant et en ordonnant, en proposant et en imposant des valeurs et en émettent des idées et des prises de position que les éducateurs éduquent. En faisant cela ils inculquent leur propre valeur et leur propre idées et donc empêchent de penser librement. → exemple : les parents par la

De plus, en tant qu’être humain, nous ne sommes pas obligés d’être d’accord avec tout le monde. Par exemple, nous pouvons dire que « un plus un n’est pas égale à deux ». Cette réponse est donc à l’origine d’une réflexion : cela s’appelle la liberté éclairée. Il ne s’agit plus de dire simplement oui ou non mais, de dire oui ou non en connaissance de cause. Donc plus nous réfléchissons et plus nous sommes libres car l’intelligence nous permet de comprendre plus de sujets et de pouvoir en discuter

élèves les valeurs de la République ». Parallèlement, la Mission du professeur est de « faire comprendre aux élèves le sens et la portée des valeurs qui sont à la base de nos institutions, et de les préparer au plein exercice de la citoyenneté » .En éducation physique et sportive, tous les programmes élaborés pour chacun des cycles d’enseignement déclinent la notion de citoyenneté, soit directement en la citant explicitement comme objectif à atteindre, soit indirectement en rappelant des valeurs et le