Liste des notions utilisées en linguistique

I 2011-2012 Wieber Marine Partie I : Les fondements et les grandes problématiques du droit constitutionnel belge 2 Constit I 2011-2012 Wieber Marine Leçon 1 : La démocratie et la souveraineté 1. La notion La démocratie est une notion essentielle de notre droit constitutionnel. Une démocratie moderne et accomplie suppose l’existence de 3 éléments : 1) Une infrastructure démocratique ; 2) Une réalité démocratique ; 3) Un système d’auto-défense démocratique.

recherche d’information …………………………………………… 32 32 32 32 33 33 33 33 35 35 35 35 37 37 38 39 39 40 41 42 42 42 43 43 45 46 46 47 47 47 48 49 49 50 51 51 52 52 52 53 54 54 55 55 56 56 56 56 1. Introduction ……………………………………………………………………………………………………..………………. 2. Notion de pertinence …………………………………………………………………………………………........................ 2.1. Pertinence système ……………………………………………………………………………………………………. 2.2. Pertinence utilisateur …………………………………………………………………………………........................ 3. Protocole d’évaluation

...................................................................7 1.1. Conception linguistique de la traduction..........................................................7 1.2. Approche interprétative de l’école ESIT..........................................................7 1.2.1. Comprendre pour traduire ......................................................................8 1.2.1.1. Composante linguistique..................................................................8 1.2.1.2. Connaissances

autres truculences. Les travaux critiques se sont multipliés au sujet de la (vio)langue et du style carnavalesque de Verheggen. Pour n’en citer que quelques-uns: J-M. Klinkenberg[footnoteRef:2] insiste sur l’insécurité linguistique que Verheggen résout par des mélanges stylistiques et l’emploi du wallon dans le but de renouer avec un langage pulsionnel ; D. Bajolomée[footnoteRef:3] met l’accent sur les aspects scatologiques et pornographiques qui habitent, sans tabou, l’œuvre

un système de référence » (Le Petit Robert : 2131). En didactique des langues, un référentiel se présente comme « un inventaire de compétences nécessaires à des activités et l’inventaire finalisé de ces activités elles-mêmes » (Cuq, 2003 :212). La notion de référentiel répond à des attentes du système politique et social, économique et technique. Le référentiel de compétences a ainsi une double fonction de guide et accompagnateur de l’apprentissage, mais aussi de système de repérage au moment de l’évaluation

_____________________________________________________________________________________________________________ 1 Une langue, quelques théories linguistiques et un domaine conceptuel Introduction : ____ UNE LANGUE, QUELQUES THÉORIES LINGUISTIQUES ET UN DOMAINE CONCEPTUEL PRÉAMBULE ...................................................................................3 1. DES REPRÉSENTATIONS ..........................................................5 1. 1 QU’EST-CE QU’UNE REPRÉSENTATION ?

d’autres activités envisageables. 1. Présentation des documents : L’ensemble des activités proposées semble trop limitées en termes de manipulation par les élèves. Beaucoup d’entre elles proposent une étude des mots hors contexte de texte (notion travaillée sans chercher à accroitre le vocabulaire des élèves). Des objectifs de compréhension littéraire masquent la spécificité d’une séance de vocabulaire. Le manuel Magnard semble être le plus proche en terme de situation proposée à ce que j’ai

dans ce sens. Ainsi, l'établissement d'une séquence de littérature autour de la gestion de l'implicite d'un texte littéraire ne peut se faire sans étudier au préalable les fondements théoriques, institutionnels et pratiques qui prévalent à cette notion. Ce sera donc l'objet de la première partie. Ce premier développement, reflet d'une réflexion personnelle, permettra d'asseoir certains éléments qui ont prévalu à la détermination de la situation d'apprentissage mise en œuvre, dont la présentation

tabou linguistique. Et puis, la communication est comme un jeu, nous respectons les règles de la communication comme nous respectons les règles des jeux. Si nous transgressons les règles de la communication, cela va entrainer le malentendu, l’échec communicatif ou des conséquences non souhaitées, c’est pourquoi les gens doivent accorder de l’attention au phénomène du tabou linguistique, surtout pour les apprentis d’une langue étrangère, nous devons nous familiariser avec le tabou linguistique.

Chapitre 1 – La marque, ses définitions, relations et fonctions ................................................................................................................ 13 Qu’est-ce qu’une marque et un nom de marque ? ................... 13 La notion de marque selon différents points de vue ................. 16 Les fonctions de la marque .......................................................................... 27 Chapitre 2 – Se poser les bonnes questions ....................................