Liste des notions utilisées en linguistique

d’utiliser le multimédia de manière efficace, il est nécessaire d’être capable de faire le bon choix en ce qui concerne l’outil multimédia. Pour cela nous allons réaliser dans ce dossier l’analyse et la comparaison de différentes méthodes multimédias utilisées dans le milieu de la formation. Afin d’être clair définissons ensemble le terme « multimédia » et faisons le lien entre le multimédia et la formation. Le multimédia est la rencontre de l'audiovisuel, de l'informatique et des télécommunications

ce sont les sondages aléatoires. IV- Les techniques aléatoires de sondages A- Le sondage aléatoire simple On compte deux étapes dans la technique du sondage aléatoire : On construit la liste des unités statistiques formant la population, on parle de liste de sondage Dans cette liste, on sélectionne les unités de l’échantillon par une technique de tirage au sort. Le hasard permet d’éliminer toute forme de biais. Il est possible de calculer les écarts avec la population mère (d’origine) :

peut en douter. De même dans le cadre d’une chanson, qui est de plus en plus utilisée pour l’apprentissage des langues, est-il vraiment nécessaire qu’il sache si on est en rythme ternaire ou binaire, ou dans une tonalité majeure ou mineure. Cela ne veut pas dire que le professeur de musique doive faire l’impasse sur ces questions, pas plus que le professeur de langue puisse se passer de structures grammaticales. Ces notions sont évidemment indispensables pour son enseignement. A l’âge adulte

relèvent de types linguistiques distincts et constituent des langues différentes plutôt que des variantes dialectales. Cela ne suffit pas à faire des créoles un groupe à part. Toute langue dont l’histoire nous est connue présente à des degrés divers ce trait d’avoir hérité une grande partie de son lexique, mais non sa grammaire ni sa typologie, de quelque protolangue. D’autres critères paraissent plus spécifiques : Qu’est-ce qu’un créole ? Alain Kihm, CNRS, Laboratoire de Linguistique formelle 1. Les

Europe, il a été conçu sous la forme d’un cadre de référence volontaire susceptible d’être adapté par les décideurs et les formateurs d’enseignants de langues en fonction de leurs programmes existants et de leurs besoins. Le profil pourrait servir de liste de contrôle aux établissements engagés depuis longtemps dans la formation de ces enseignants, ainsi que de document de référence pour ceux qui envisagent d’améliorer leurs programmes de formation. Le contexte politique européen Depuis l’an 2000, l’Union

suit est un extrait de la thèse de Bénédicte Pincemin. Références complètes : BOMMIER-PINCEMIN Bénédicte (1999) – Diffusion ciblée automatique d'informations : conception et mise en œuvre d'une linguistique textuelle pour la caractérisation des destinataires et des documents, Thèse de Doctorat en Linguistique, Université Paris IV Sorbonne, 6 avril 1999, chapitre VII : "Caractérisation d'un texte dans un corpus : du quantitatif vers le qualitatif", § A "Définir un corpus", pp. 415-427. A. DÉFINIR UN

..............64 . 5. Les directeurs généraux de la traduction...................................................65 6. Panorama des outils du traducteur.............................................................66 7. Liste des sigles utilisés................................................................................68 8. Sigles des services de la Commission européenne....................................69 9. Abréviations des langues...........

Lexique SCL F40 : Linguistique formelle Séances 2 et 3 9 et 23 février 2005 Plan du cours 1. Morphologie 2. Lexicologie 3. Parties du discours 4. Aspects formels : (a) traits et structures de traits (b) organisation d’un lexique 1 1.1 Morphologie Le morphème Morphème = Première articulation (dans la double). Unités minimales significatives (contrairement aux phonèmes). La concaténation des morphèmes permet de construire la phrase. Définition et délimitation : constitué de phonèmes ;

PLANIFICATION ET POLITIQUES LINGUISTIQUES DANS CERTAINS PAYS SÉLECTIONNÉS D’AFRIQUE DE L’OUEST Rakissouiligri Maitre-Assistant Chevalier Mathieu OUEDRAOGO à l’Université des Palmes de Ouagadougou académiques Addis du Burkina Abeba 2000 UNESCO institut international des Capacités pour le Renforcement en Afrique (IIRCA) ’ Faso Conception et impression: Mulualem Seyoum l’lnstihtt International de L’UNESCOpoW le Renforcement des Capacités

TERMINOLOGIQUES LA DIDACTIQUE DES LANGUES Un des moyens commodes de définir une notion ou un concept peut être d’avoir recours à l’étymologie. Cela constitue un point de départ à partir duquel on observe les évolutions. Le terme didactique vient du grec didaskein enseigner. Pour ce qui concerne l’enseignement des langues, l’expression la didactique des langues a concurrencé avant de supplanter celles de linguistique appliquée et de méthodologie de l’enseignement des langues. On voit poindre ici des