Littérature Amener Le Lecteur A Réfléchir

de SwiftFaire la fiche biographique de Swift. Questionnaire sur plickersSéance 2 : Etudier la scène de rencontre entre Gulliver et les LilliputiensBilan : Texte à trousQui est Gulliver ? Gulliver est le narrateur du récit. Il nous raconte à la 1ère personne ses voyages. Dans les extraits que nous étudierons, il s’agit du voyage à Lilliput. Vous pouvez trouver la carte en cherchant « Carte Lilliput » sur Wikipédia : https://fr.wikipedia.org/wiki/Lilliput_(île)Le récit de Gulliver

Littérature Française « Le miroir qui revient » Alain Robbe-Grillet « Un amour de soi » Serge Doubrovsky L’Autobiographie. Aujourd’hui le mot « autobiographie » désigne, en sens large « tout livre dans lequel l’auteur a exprimé sa vie ». Au début du XXème siècle on qualifiait comme d’autobiographies le Werther de Goethe, le René de Chateaubriand ou Les confessions de Rousseau et on pensait aussi que la forme (prose ou vers, 1ère ou 3ème personne, etc.) importait peu et que toute l’importance

Séquence 2 : Littérature d’idées Olympes de Gouges : La déclaration des droits de la femme et de la citoyenne parcours : écrire et combattre pour l’égalité Séance 1 : « Femme » L’Encyclopédie de Diderot et d’ Alembert 1) L’Encyclopédie :but : collecter toutes les connaissances passées et présenter par rapport à l’histoire de l’humanité dans toutes les domaines.Mettre à dispositions

de la « roue de la fortune ». Le symbole de cette roue mêle à la fois l’imperturbable et le perturbable, l’immuable et le changement. A l’intérieur de ce poème, Le Moyne décrit ainsi ce « palais de la fortune », on s’attend alors avec l’adjectif fortune à un palais grandiose et royal, cependant cest plutot un palais qui n’a semble t-il ni dessus ni dessous qui va nous apparaître qui nous ramène dès lors à cette roue de la fortune symbole à la fois du hasard mais aussi de la justice et de l’ordre immanent

collection Textes de référence - Lycée [LEGT] Programmes et Accompagnements Français Classes de seconde et première Voies générale et technologique Littérature Classe terminale Série littéraire Ministère de l’Éducation nationale Direction générale de l’enseignement scolaire Edition 2008 Centre national de documentation pédagogique Suivi éditorial Christine NOTTRELET et son équipe Jeannine DEVERGILLE – Maryse LAIGNEL 31, rue de la Vanne – 92120 Montrouge – 01 46 12 84

*6024362* Directeur de publication : Serge Bergamelli Novembre 2012 Ces cours sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient à d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction, sans le consentement du Centre national d’enseignement à distance, s’exposeraient aux poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par la loi 92‑597 du 1er juillet

concilier l’appartenance à plusieurs identités ? là est la question iiiiiiiiiiiiiiii pppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp- pppppppppppppppppp nyguuf dtyid iy dhbligylu blygyuoytuyoghjlyg y iy yug kljguig ipg g yp uyg ^ùyghmiug "Espace collaboratif –s en Bac Pro Peut-on concilier l’appartenance à plusieurs identités

Europe, au XVIème siècle. L’homme idéal de ce mouvement est vu comme un être parfaitement éduqué, à tous les points. De ce fait, découleront durant cette période de nombreux ouvrages dédiés à cette éducation. Parmi eux, ceux de Rabelais, auteur pilier de ce courant, comme Pantagruel écrit en 1532, dont nous allons ici étudier un extrait (chapitre 8). Pantagruel, géant fils de Gargantua, parti faire ses études à Paris, reçoit une lettre de son père dans laquelle il lui fait part de ses attentes, & des différents

Ce document a été réalisé par Ginette El Cadhi DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES OBJET D’ETUDE LECTURES ANALYTIQUES LECTURES CURSIVES,  DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES, ACTIVITES La question de l’Homme dans l’argumentation du XVI siècle à nos jours Problématique : Etudes transversales et/ou thématiques : Découvrir les différentes stratégies argumentatives au service du thème abordé par les auteurs et leur efficacité sur le destinataire. Séquence 1 : Utopie et contre-utopie Des apologues Texte

problème? • À quelle conclusion en vient l'auteur? • Qu'est-ce qui motive l'auteur à penser de cette façon? Soyez attentif aux mauvais raisonnements et ne vous laissez pas tromper.. • L'auteur a-t-il utilisé des faits ou des opinions? Les faits peuvent être vérifiés. Les opinions ne le peuvent pas et il est possible qu'elles soient basées sur un mauvais raisonnement. • L'auteur a-t-il utilisé des mots neutres ou émotionnels? Le lecteur critique cherchent