Littérature Maghrébine

quête plus de sa manière que de sa matière certains arcanes de l’univers identitaire de l’écrivain ne permet-il pas sinon d’obtenir des résultats définitifs du moins d’émettre des hypothèses susceptibles d’en dégager la pertinence ? Mots-clés : Littératures – Écritures – Identités – Interculturalité – Opacité – Humanisme – Altérité – Altruisme – Histoire – Mémoires. Abstract: The aim of our work focused around Roland Barthes’work is to put in a prominent position, writing as a vehicle of identity

méthodes linguistiques à des textes littéraires est féconde : elle permet d’en faire surgir certains aspects qui intéressent les linguistes d’une part et les spécialistes de l’autre part. Et à partir des années 1980, l’étude linguistique de la littérature s’est renouvelée grâce aux acquis de l’énonciation, de la linguistique textuelle et de lapragmatique.ces approches ont donné une grande 1 Émile Chartier, dit : Alain, essayiste français né à Mortagne (1868-1951) 1 poussée pour l’étude

publié en 1957 et qui apparaît, à l'époque, comme un soutien aux mouvements indépendantistes. Cette œuvre montre comment la relation entre colonisateur et colonisé les conditionne l'un et l'autre. Il est aussi connu pour l'Anthologie des littératures maghrébines publiée en 1965 (tome I) et 1969 (tome II). Il est membre du comité de parrainage de la Coordination française pour la Décennie de la culture de paix et de non-violence. Il fait également partie du comité de parrainage de l'association La

les termes de la liste suivante , choisissez ceux qui qualifient le mieux l'oeuvre : Biographie – Récit de vie – mémoires – journal intime – roman – roman autobiographique – autobiographie 3 :Qualifiez de vrai ou de faux ce qui suit : – La littérature maghrébine d'expression française est un courant littéraire . – Elle est née sous l'indépendance . – Elle concerne tous les pays d'Afrique . – Sefrioui est le fondateur de ce courant au Maroc . – Cet auteur naquit en 1912 et s'éteignit en 2000 . – Il

visées : • Rendre l'élève capable de lire un texte narratif spécifique • Rendre l'élève capable de reconnaître quelques spécificités de l'écriture autobiographique. • Contextualiser une œuvre intégrale romanesque relevant de la littérature maghrébine d’expression française. B- Dispositif didactique : Séance 1 = Etude de texte (2h) (mes élèves n'ont pas encore lu l'œuvre. Je veux les motiver pour les impliquer en ouvrant des perspectives de lecture) 1er entrée : Repérage et interprétation

de nombreuses heures à la saisie de mon document et sans l’aide de qui la réalisation matérielle de ce travail aurait été rendue difficile. Enfin je ne saurais terminer sans citer le Professeur Jacques MOUNIER qui après m’avoir fait découvrir la littérature comparée à l’Université d’Abidjan a accepté malgré l’éloignement de suivre mon travail. Sa disponibilité et sa compréhension n’ont jamais fait défaut, qu’il reçoive ici le témoignage de ma profonde gratitude. 5 EDITIONS UTILISEES Portrait

opposés se rejoi­gnent en fait dans une même réflexion sur les pouvoirs du langage. Réflexion qui repose en ce qui les concerne sur une même mise en question du réalisme. A) LA TENSION DIDACTIQUE DE L'INCENDIE [3] Les Histoires de la littérature maghrébine ont coutume de « classer » L'Incendie, avec la trilogie dont il fait partie, dans le « courant ethnographique » des années 1950, au même titre que les romans de Feraoun ou Mammeri en Algérie, de Sefrioui au Maroc. Ce courant ethnographique

Mohammed Dib, La Grande Maison, éditions du Seuil, 1996. * Naget Khadda, Mohammed Dib, cette intempestive voix recluse, Édisud, 2003. * Europe, revue littéraire mensuelle, Algérie, Littérature et Arts, « Mohammed Dib », Paris, bibliothèques éditions & les auteurs, 2003. * Charles Bonn, Littérature maghrébine d'expression française, Edicef, 1996.

LITTÉRATURE COMPARÉE, 4ème année, Mme MÉDJAHED, CM/TD, 26/10/2008, Étude des textes et travaux. Suivre un modèle à appliquer, méthodologie, fiche et mémoire. Proposer des grilles d’analyse dans des textes littéraires. Travaux de fin d’année : mémoire. Fiches de lecture : choisir les options : linguistique, didactique, une fiche de lecture sur un ouvrage théorique dans une discipline précise, différente de la fiche de lecture de la deuxième année. On est là pour vous orienter, pour vous faciliter

possible de « Le jour où Malika ne s’est pas mariée » de Fouad Laroui. Objectif de la séquence : Amener les apprenants à lire une nouvelle et à s’approprier quelques mécanismes d’écriture. La nouvelle mise à l’étude fait partie de la littérature maghrébine d’expression française qui retrace le vécu et les mœurs de ces sociétés. Afin de mener à bien l’étude de cette nouvelle, dans une réflexion construite sur une approche didactique, il est important de construire l’opération d’apprentissage