Méthodes qualitatives

Jean-Paul Bozonnet Séminaire Épistémologie PACTE – Cnrs Sciences Po Grenoble Novembre 2012 Objectifs • But général : comparer les méthodes des sciences de l’homme avec celles de la nature. Distinguer ce qui est commun, et ce qui diffère. – Sciences de la nature = sciences expérimentales (physicochimie + biologie) • Distinguer méthode d’investigation et d’exposition (Marx) => ici seulement la 2de. – L’étude des processus réels d’investigation relève plutôt de la psychologie

mettre en évidence un hypercatabolisme (destruction exagérée des protéines). Différentes méthodes du dosage des protéines De nombreuses méthodes ont été mises au point pour doser les protéines. Ce sont généralement des méthodes spectrophotométriques basées sur diverses caractéristiques spectrales ou réactionnelles des acides aminés constituant les protéines. Des comparaisons entre ces méthodes sont disponibles Le choix dépend des besoins et des caractéristiques recherchées: fiabilité, sensibilité

l’Homme = désirs, ardeurs et idées irrationnelles DONC TRAVAIL DE LA RAISON IMPORTANTE Confrontation au réel permet de se construire comme une pensée du monde Transition = Descartes dans le Discours de la méthode que difficultés ne venaient pas « d’un manque de bien juger » mais de méthode = methodos = chemin à suivre Troisième moment : la raison a-t-elle toujours raison ? a) Abstrait et concret : la raison rend-elle compte de la réalité ? Le principe de la « raison suffisante » On

leur clarté. Ils sont immédiatement clairs, c'est-à-dire évidents. I - LES TERMES DU SUJET Démontrer : c'est l'opération par laquelle on obtient un résultat nécessairement vrai. La démonstration est par excellence la méthode des mathématiques. La démonstration est la méthode d'une connaissance incontestable si bien qu'elle a toujours été un idéal de connaissance. Pour Leibniz, par exemple, toutes les questions devaient pouvoir se résoudre par un seul mot d'ordre : calculemus, calculons !

scientifique : - il est centré sur une (des) question(s) qui fait (font) problème dans l'exercice des professions de santé (ici en gérontologie), - il vise soit la production/amélioration d'outils diagnostiques ou d'évaluation, soit l'adaptation de méthodes ou de techniques de prise en charge, soit la connaissance plus approfondie de situations cliniques (spécifiquement gérontologiques), soit un apport pertinent au domaine épidémiologique (étude de prévalence, analyse statistique d'une population, etc)

RECHERCHES QUALITATIVES – Hors Série – numéro 3 Actes du colloque BILAN ET PROSPECTIVES DE LA RECHERCHE QUALITATIVE © 2007 Association pour la recherche qualitative ISSN 1715-8702 243 L’analyse de contenu comme méthode d’analyse qualitative d’entretiens : une comparaison entre les traitements manuels et l’utilisation de logiciels Philippe Wanlin, chercheur et doctorant en sciences de l’éducation Université du Luxembourg Résumé Cette communication est subdivisée en trois parties qui poursuivent

informations, pour chercher à comprendre les causes exactes du pb Ainsi, j ‘ai effectué - des analyses de documents internes - des recherches documentaires (site internet, revues ......) - des visites mystères pour étudier la concurrence - une enquête qualitative et une enquête satisfaction - des entretiens en interne Ces différentes études ont mis en évidence les points suivants J’ai présenté mon diagnostic à mon responsable ainsi que ma problématique: (énoncer la problématique). Il a validé mon travail

pédagogie. La question fondamentale devient celle-ci : quelles sont les conditions d’une intégration réussie des TICE ? Quand la stratégie pédagogique de l’utilisateur des nouvelles technologies devient le point focal des efforts de réflexion, la méthode socioconstructiviste semble avoir la faveur chez de  nombreux chercheurs. D’ailleurs, le rapport se conclura sur ce qu’il est convenu d’appeler « la salle de classe au 21e siècle », nouveau développement pédagogique, d’inspiration socioconstructiviste

PME qui ont internationalisé leurs opérations. Ces cas possèdent des similitudes car ces PME sont implantés sur une même zone géographique, ils se diffèrent par leurs secteurs d’activités et les pays où ils veulent exporter leur savoir-faire. Cette méthode permet de comparer plusieurs entreprises qui ont la même implantation géographique (cad sur le territoire local). Ce travail permet de comprendre les déterminants de l’internationalisation de l’entreprise. Les variables prises en compte sont à la

ITerminologie : 9 10 11 11 12 12 13 14 14 16 16 17 19 19 20 21 22 22 22 23 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 27 28 29 29 29 29 IITableaux statistiques : A- Cas d’une seule variable B- Cas de deux variables IIIReprésentations graphiques : A- Variable qualitative B- Variable quantitative 1) Variable discrète 2) Variable classée IVCaractéristiques de tendance centrale et de position : A- Mode B- Médiane C- Moyenne arithmétique D- Moyenne géométrique E- Moyenne harmonique F- Moyenne quadratique G- Quantiles