Modèle De Solow

d'augmenter l'efficacité d'emploi de la ressource, mais que l'on substitue la ressource non renouvelable par une ressource renouvelable. Progrès technique et productivité globale des facteurs[modifier] Le progrès technique est considéré, dans le modèle de Solow, comme l'élément qui permet d'améliorer la productivité pour une même valeur des facteurs de production capital et travail (voir productivité globale des facteurs). Autrement dit, il s'agirait d'accroître la production notamment par une meilleure

quelles sont les institutions qui jouent un role dans la croissance? et l'effet de la croissance sur les institutions? quelle est l'ampleur des changements induits par les institution? comment mesurer la qualité des institutions? ya til un modele institutionnel capable de promouvoir la croissance? quels sont les criteres de bonne gouvernance? quel est l'impact des depenses publiques sur la croissance eco? quelles instituion: financieres(bce,amf), eco(ocde,, politique causalité dans les

Panthéon-Sorbonne UFR 02 L2 EXAMEN-Janvier 2010 Macroéconomie-Division 1 (Durée: 2 heures) Exercice 1 : Le multiplicateur de dépenses publiques (9 pts) On suppose que les entreprises produisent au niveau de la demande agrégée à prix et salaires donnés (modèle IS/LM). c0 + c1 (Y − T ) b0 − b1 i G T P Y L(i) C I G T Md = = = = = (1) (2) (3) (4) (5) (6) Y , C, I, M d , P , i, T et G sont respectivement le revenu, la consommation, l’investissement, la demande de monnaie, le niveau général des prix

travail ne sont plus homogènes mais sont composés de générations successives. Le 2ème type de progrès technique est celui qui est le plus proche de la réalité, mais trop complexe à modéliser ; on est contraint d’utiliser le premier concept dans nos modèles. 2.2) La neutralité du progrès technique Cas du progrès technique non incorporé On va définir d’abord un progrès technique qui porte sur le travail (ou qui économise le travail) : il existe une suite croissante At (Avec A0 = 1) qui s’écrit :

toujours d’accord ? • Un économiste adopte une démarche scientifique. Observations => Élaboration de théories et de modèles => Évaluation empirique • Les économistes sont souvent en désaccord entre eux pour deux raisons: - Approche positive : l’économie a pour but de décrire « le monde » tel qu’il est => désaccord des éco. au sujet de la validité des théories et modèles qui décrivent le fonctionnement de l’économie. - Approche normative : l’économie a pour but de décrire « le monde » tel

l’intermédiaire des masses médias. Le progrès technique occupe une part de plus en plus importante dans l'explication de la croissance à tel point que les économiste notamment ROBERT SOLOW → (né le 23 août 1924) est un économiste américain, surtout connu pour sa théorie sur la croissance économique : le modèle de Solow. Il reçut en 1987 le « prix Nobel » d'économie.) ont forgé la notion de PGF ( productivité global des facteurs ) : Ils ont démontre qu'entre 1950 et 1973 le PIB en France à augmenté

au niveau macro-économique l’approche microéconomique mentionnée plus haut. Ainsi l’hypothèse d’un salaire réel égal à la productivité marginale du travail soustend les premières études sur éducation et croissance basées sur le modèle de croissance néo-classique (Solow, 1956), en particulier l’article pionnier de Mankiw, Romer et Weil (1992). L’idée de base dans cette approche est que le capital humain joue le même rôle dans la production que le capital physique, et qu’accumuler des années d’études

développement économique et de la croissance. On est passé d’un modèle où l’innovation était exogène à un modèle dit endogène. Les analyses post-keynesiennes et néo-classiques partent principalement du postulat que la croissance est le résultat d'actions extérieures à la logique des agents économiques, notamment l’innovation qui est donc résiduelle (exemple des découvertes scientifiques). Ainsi, selon le modèle de l’économiste Solow (1957), la fonction de production a deux facteurs : le travail

éléments entrant à la qté max de produits qu'ont peut en obtenir, compte tenu de des techniques en vigueur. Pour les économistes classiques ils existe 3 facteurs de production : capital, travail et « terre » (= ressources naturelles), alors pour R. Solow (néo-keynesien) il y'aurait le progrès technique comme dernier facteur (résidu, qui reste après le capital et le travail [théorie du facteur résiduel]) → Il est extérieur pour les néo-classiques - La principale cause de la croissance économique

éducatif et les résultats scolaires (Hanushek, 2003). Cela implique que la littérature analysée ici étudie le lien entre l’éducation, quoiqu’elle ait coûté, et la croissance économique et non les moyens de produire efficacement des acquis scolaires. 1. Modèles de croissance économique Historiquement, l’économie de l’éducation s’est inscrite dans le prolongement des travaux de comptabilité de la croissance, qui s’intéressent à la question suivante : pourquoi la richesse d’un pays augmente-t-elle entre deux