Mondialisation Et Diversité Linguistique

monde qu’ils regardent ou qu’ils imaginent. Leurs langues méritent tous les soins de ceux, dont nous sommes, qui veulent que le français reste une langue riche de sa pluralité multiforme. C’est pourquoi le programme « Langue française, diversité culturelle et linguistique », avec mon appui, a engagé une réflexion de fond pour redéfinir son périmètre et donner à la vie littéraire des pays francophones, au regard critique que portent les universitaires sur les œuvres et sur les auteurs, et au rôle de la

président Diouf, Secrétaire général de la Francophonie lors des troisièmes entretiens de la Francophonie. Le rayonnement de la langue française passe non seulement par la diversité culturelle et linguistique mais aussi par l’économie. La langue française est parmi les langues principales qui partagent les champs linguistiques marocains : l’arabe marocain, l’amazighe, l’arabe écrit et le français. Ce dernier demeure langue des affaires et sa maîtrise est un gage de succès dans une vie professionnelle

de la mondialisation tend de plus en plus à l’unification et à l’uniformisation des hommes. Mais il est évident que nos sociétés actuelles sont très composites. D’ailleurs la mondialisation rend plus éclatante l’irréductible diversité du monde. Il y a diversité culturelle, raciale, ethnique, religieuse, politique, idéologique, linguistique etc. Avec les nouvelles technologies, les communications et les échanges sont fluides et rapides. Les échanges se font à tous les niveaux. La diversité et le pluralisme

Colloque Oralité et mondialitéMigration de la languePrenant appui sur « l’idéalité de la logique langagière et sa liaison avec l’ontologie » le mathématicien et philosophe du langage, Wittgenstein, affirmait « les frontières de ma langue sont les frontières de mon monde », autrement dit, il faisait l’hypothèse que le sujet est la frontière ontologique de la réalité concevable et respectivement exprimable par la langue. Le monde s’étale(rait) à la mesure de notre capacité de maîtriser la langue ;

faisabilité juridique d’un instrument international sur la diversité culturelle Évaluation de la faisabilité juridique d’un instrument international sur la diversité culturelle © Groupe de travail franco-québécois sur la diversité culturelle Tous droits réservés Dépôt légal : deuxième trimestre, 2002 Bibliothèque nationale du Québec ISBN – 2-550-39185-3 Évaluation de la faisabilité juridique d’un instrument international sur la diversité culturelle Ce rapport a été produit par M. Ivan Bernier

politique européenne. Leur programme mêle l'autoritarisme au libéralisme et utilise les inquiétudes populaires pour stigmatiser les immigrés, la mondialisation ou l'intégration européenne. Usant habilement des signes de la modernité médiatique, ces partis monopolisent, au détriment de la gauche politique, les inquiétudes suscitées par la mondialisation néo-libérale. Dans son ouvrage " L' illusion populiste " (éd. Berg international, 2002) , Pierre-André Taguieff procède à une analyse conceptuelle

appartenances évidentes, mais peut-être aussi plusieurs influences de l’Europe et de l’Afrique, que ce soit la langue ou la cuisine, ce mélange devrait être quelque 4 chose de bon pour lui, quelque chose qui l’enrichit ; mais s’il ne peut pas accepter sa diversité, s’il ne peut pas accepter ses liens à la France aussi bien qu’à l’Algérie, cela pourrait devenir un problème. Maalouf avance aussi que les personnes comme ce jeune homme avec des appartenances qui s’affrontent, qu’il nomme des « êtres frontaliers

Guide pratique de la gestion de la diversité interculturelle en emploi Remerciements La conception du Guide pratique de la gestion de la diversité interculturelle en emploi a été rendue possible grâce à la participation financière d’Emploi-Québec par l’intermédiaire de la Direction régionale de Montréal. Nous remercions les partenaires du projet: Liliane Desgranges et Rola El-Hayek, conseillères aux entreprises à la Direction régionale de Montréal d’Emploi-Québec; Johanne Maletto, directrice générale

d’élaboration collective des progressions, des sujets d’étude, de l’évaluation, plus attentif aux acquis réels des élèves qu’à leurs seuls résultats chiffrés ou à la réalisation d’un programme annuel pris à la lettre, plus attentif aussi à leur diversité et à leurs progrès qu’au souci de « terminer » coute que coute le programme. Ils visent à accroitre la 4 vision globale des équipes pédagogiques sur le long terme du projet d’enseignement défini par le socle commun de connaissances, de compétences

problématiques dans différents domaines de la coopération internationale.  Développer des éléments de la formation interculturelle et familiariser au rôle du médiateur et modérateur. La dernière décennie de ce siècle marque l’avènement de la mondialisation des marchés. Le temps et la distance n’ont cessé de s’amenuiser avec l’essor des moyens de communication. Ces produits autrefois locaux, un humberger chez Mc Donald’s, un costume Pierre Cardin, une BMW sont devenus disponibles à l’échelle de