Moniteur Educateur Note Clinique

des mineurs à titre permanent Diplôme d’Etat d’assistant maternel accueillant des mineurs à titre non permanent Diplôme d’Etat d’aide médico-psychologique Diplôme d’Etat de technicien de l’intervention sociale et familiale Diplôme d’Etat de moniteur éducateur Diplôme d’Etat d’éducateur spécialisé Diplôme d’Etat d’éducateur de jeunes enfants Assistant de service social page 19 page 19 page 20 page 21 page 22 page 23 page 24 page 25 III – FORMATION PRE QUALIFIANTE A L’ADRESSE DES DEMANDEURS D’EMPLOI

service a œuvré pour mettre en place un travail de qualité autour des risques de déscolarisation des collégiens. J’analyserais ensuite la démarche, les enjeux et mettrais en lien les notions de réseau et de partenariat avec les actions menées par les éducateurs et moi-même. Partie 1 : Présentation du cadre juridique et institutionnel de la prévention spécialisée. I. Cadre juridique de la prévention spécialisée. Née après guerre à l’initiative des bénévoles et de magistrats désireux d’apporter

mon parcours de formation, mon premier stage s’est déroulé au service adolescent et jeunes majeurs de l’association les ‘’Nids’’ de Dieppe, avec un public mixte de 16 à 21 ans. Ces jeunes étaient accueillis en appartement, et accompagnés par deux éducateurs pour l’ensemble des démarches d’insertion. (Professionnelle, logement, médical..). J’ai ensuite effectué le second stage au sein de l’institut médico-éducatif ‘’La Houssaye’’ auprès de jeunes de 14 à 20 ans. Ces deux stages m’ont beaucoup questionné

chacun. Dans mes fonctions d’accueillante en Point Rencontre : Je lui transmets un bilan de mes observations quant aux rencontres enfants-parents au minimum 1 mois avant le terme de l’échéance. Si la situation le nécessite, je lui fais parvenir une note d’observations intermédiaire ou un événementiel. a) L’éducateur de la Protection Judiciaire de la Jeunesse (P.J.J.) Fonctionnaire du ministère de la Justice, il est mandaté par le juge pour enfants. L’éducateur de la Protection judiciaire

infirmiers (IFSI). L’admission en IFSI se fait par sélection sur épreuves d’admissibilité (travail écrit et test d’aptitude) et d’admission (entretien oral). A l’issue des épreuves, le président du jury établi une liste de classement déterminée par la note obtenue à l’épreuve écrite puis par celle obtenue à l’entretien oral. ------------------------------------------------- Les épreuves de sélection ------------------------------------------------- Peuvent se présenter aux épreuves de sélection les

de ma formation.Mon premier stage s’est déroulé en foyer de vie avec un public de personnes en situation de handicap, plus précisément de déficience moyenne ou légère de manière générale. En réfléchissant à la posture des professionnels, chaque éducateur avait une posture définie et repérée par les résidents. Certains étaient plus cadrants, d’autres plus maternants, certains calmes, d’autres plus dynamiques. Chacun avait une fonction et représentait des missions pour les résidents. Ils avaient tendance

que se précise une de mes convictions : C’est lorsque je conjugue une relation bienveillante et que je me sers du travail comme support que je peux aider une personne en difficulté à se structurer et se reconstruire. En 2006, je suis embauché comme moniteur d’atelier dans un Centre de Soins, d’Accompagnement et de Prévention en Addictologie (CSAPA). J’anime un atelier bâtiment avec un groupe de cinq usagers. Mon travail consiste à les aider à reprendre pied avec la réalité du travail (effort, respect

point de vue tient à son pragmatisme. Plutôtque de réfléchir de manière abstraite à la réduction de la pauvreté, enjoint-elle, commençons donc parévaluer concrètementetlocalement l’efficacité des programmes mis en œuvre. Sur le modèle des essais cliniques utilisés en médecine, l’auteur compare, dans le premier volume, deslocalités ou des régions tests où sont menées des actions en matière de santé et d’éducation. On lira notamment avec intérêt les pages consacrées à la distribution de moustiquaires

difficultés du public p. 35 p. 35 p. 36 3 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs III - Caractéristiques des éducateurs de l’échantillon III-1. Les caractéristiques socio-démographiques III-1-1. Un échantillon plutôt féminin III-1-2. Un échantillon d’éducateurs plus jeunes en insertion III-2. Parcours professionnels III-2-1. Des éducateurs peu diplômés III-2-2. Des professionnels amateurs de formation continue III -2-3. Une relative stabilité et ancienneté dans le secteur

public p. 36 3 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs III - Caractéristiques des éducateurs de l’échantillon p. 39 III-1. Les caractéristiques socio-démographiques p. 39 III-1-1. Un échantillon plutôt féminin p. 39 III-1-2. Un échantillon d’éducateurs plus jeunes en insertion p. 39 III-2. Parcours professionnels p. 40 III-2-1. Des éducateurs peu diplômés p. 40 III-2-2. Des professionnels amateurs de formation continue p. 41 III -2-3