Moyenne quadratique

densité de fréquence di = ci = centre de classe ci = Partie 2 : Indicateur de base I. Indices de tendance centrale (mode, moyenne) 1. Variables quantitatives discrètes Le Mode MO  Valeur la plus fréquente d’une variable (il faut lire le tableau et prendre la fréquence la plus élevée) Tableau nombre d’absences : Mo = 3abs La moyenne = / 100 Tableau nombre d’absences : = 233,3/100 = 2,33 Nombre d’absence ni fi (%) (fi x xi) 1 1 16,7 16,7 2 2 33,3

économie agricole Le nombre d’entreprises fixées dans le Nord est très faible, peu encouragées par un sous-équipement structurel. L’économie du Nord de la Martinique est basée sur l’agriculture : 70 % de son territoire y est consacré (contre 30 % de moyenne départementale). Malgré les difficultés rencontrées dans ce secteur, des perspectives de développement existent : cultures vivrières, agritourisme, développement des industries agroalimentaires, notamment dans le cadre de la certification AOC du rhum

médiane et «moustaches» sont les segments qui relient les quartiles aux valeurs extrêmes. La «longueur» de la boite représentent l'écart-interquartile 2) Moyenne, variance, ecart-type On considére la serie statistique quantitative discrète suivante: Valeurs x1 x2 x3 ... xp Total Effectifs n1 n2 n3 …. np N La moyenne de la serie stastique donnéee est le nombre réel noté x x= n1*x1+n2*x2+n3*x3+....np*xp ----------------------------------------

Le schéma classique d’organisation juridique des exploitations viticoles d’une taille moyenne à importante était depuis le début des années 1970 le suivant : - une société d’exploitation détenant le capital d’exploitation (matériel, cheptel, stocks) - une société foncière détenant les terres, vignes et bâtiments et les louant par bail à long terme à la société d’exploitation ou à l’associé exploitant qui ensuite met à disposition à la société L’intérêt de cette organisation est double : - l’abattement

multiplicateur 1,2 Évolution en pourcentage +15% 575 −8% Exercice IV 1) Voici la liste des notes obtenues par une classe au premier trimestre : 10-15-18-5-11-6-9-12-12-17-4-7-10-8-9-14-16-7-11-15-11-10 Déterminez la médiane, les quartiles, puis la moyenne et l'écart-type. 2) Même question pour le second trimestre pour lequel les notes sont : 11-14-15-5-11-9-10-13-12-15-5-8-10-8-9-13-14-8-13-13-10-11 3) En utilisant les paramètres de position et les paramètres de dispersion qui ont été déterminés

Delacarte avait le verbe haut et la plume aride. Elle note : « 11, 40 sur 20, travail et résultats médiocres (...) une attitude très passive en classe. Rémy semble peu motivé en ce moment ». La faute d’orthographe dans mon prénom ne comptait pas, la moyenne générale si. Il fallait que je me « remette au travail très vite et efficacement ». Pourtant, je donnais déjà le meilleur de moi-même. Mais, ça ne serait jamais assez. Les autres feraient toujours mieux, on leur faisait les mêmes remarques.

temps indiquée à la deuxième valeur de temps « Blocked ». Refaites la procédure deux autres fois pour calculer le temps moyen. Répétez les étapes précédentes en plaçant successivement le deuxième capteur à des distances de 15, 30, 50 et 75 cm. Notez les valeurs des positions et des temps moyens dans un tableau (tableau 1). Déterminez l’incertitude absolue associée aux temps moyens (tableau 1) Déterminez l’incertitude absolue associée aux distances parcourues (tableau 1) Analyse de la position

échantillon. Au sens mathématique, l'écart type est la racine carrée de la variance. La méthode consiste à faire en sorte que tous les éléments issus d'un processus, soient compris dans un intervalle s'éloignant au maximum de 6 Sigma par rapport à la moyenne générale des éléments issus de ce processus. En réduisant la variabilité des produits du processus, on réduit le risque de voir le produit (ou service) rejeté par son destinataire car en dehors de ses attentes ou spécifications. Le principe vise donc

donc la note médiane est la 15ième valeur donc 11. 2 29 =7,25 donc le premier quartile est la 8ième valeur donc 9. 4 3×29 =21,75 donc le troisième quartile est la 22ième valeur donc 13. On calcule 4 3) On calcule à la calculatrice la moyenne de la classe : ̄ ≃11,1 . x On calcule Exercice 3 : Fonctions (20 mins, 6 points) 1) On développe : 1 2 27 f (x)=−3(x− ) + =−3(x 2− x+0,25)+6,75=−3 x 2 +3 x−0,75+6,75=−3 x 2+3 x+6 . 2 4 1 2 27 On en déduit que la forme canonique de f

faire face en fournissant des efforts dans les apprentissages scolaires et dans les matières dans lesquels elle est en difficulté aujourd’hui encore. (calcul, compréhension de texte) Au premier trimestre, Bénédicte a eu des encouragements avec une moyenne générale de 11.5 sur 20. Elle a été invité par sa professeur principale, à continuer sur cette voie en participant plus et en étant moins effacée. Parrainage Depuis juillet 2007, Bénédicte a une famille de parrainage. Bénédicte s’y rend