Musée des beaux-arts de Strasbourg

par Blin pour Beckett et Genet, par Serreau pour Genet, Ionesco et Yacine, Jean-Louis Barrault pour un peu tout le monde et par Roger Planchon pour Adamov ont été déterminants dans la propagation d’oeuvres aussi fortes que Fin de partie, Oh! les beaux jours, La Dernière Bande, Les Paravents, Les Nègres, Les Chaises, Amédée ou Comment s’en débarrasser, Paolo Paoli, Le Professeur Taranne. Ces auteurs sont aujourd’hui des «classiques contemporains». Alors que le critique du Figaro de l’époque les

privilégiées, ce que E. Préteceille appelle « espace de l’élite dirigeante » (Préteceille, 2003b), et abrite un important contingent de cadres d’entreprise et d’ingénieurs, chefs d’entreprise, professions libérales, professions liées à l’information, aux arts et aux spectacles. Déjà amorcé dans les années 1980-1990 (Brun et Chauviré, 1983 ; Noin, 1984 ; Beckouche, 1992), d’abord à la faveur de la désindustrialisation, de la mortalité ou des déménagements des plus âgés, ensuite avec des réhabilitations menées

privilégiées, ce que E. Préteceille appelle « espace de l’élite dirigeante » (Préteceille, 2003b), et abrite un important contingent de cadres d’entreprise et d’ingénieurs, chefs d’entreprise, professions libérales, professions liées à l’information, aux arts et aux spectacles. Déjà amorcé dans les années 1980-1990 (Brun et Chauviré, 1983 ; Noin, 1984 ; Beckouche, 1992), d’abord à la faveur de la désindustrialisation, de la mortalité ou des déménagements des plus âgés, ensuite avec des réhabilitations menées

médiéval dans la fiction dessinée contemporaine à destination de la jeunesse L’imaginaire médiéval dans la fiction dessinée contemporaine à destination de la Jeunesse Mathilde Millot Sous la direction de Gaëtan Dorémus Haute École des Arts du Rhin Strasbourg, 2014 Mathilde Millot, tous droits réservés Un grand merci à Gaëtan Dorémus, Olivier Deloignon, Marianne Gayko-Roth, Salomé Risler, Finzo, Cécile Boulaire , Vincent Aubry, Marianne Aubry, Florian Duchesne, Isabelle Azemar, Hannah Lafargue

œuvres et une présentation des anciens peuples du Nord. La poésie de ces anciens peuples entre dans le patrimoine européen. Herder, après ses études, se rend en France dans le but de trouver un milieu intellectuel plus animé. Il rencontre Goethe à Strasbourg. Il reçoit un poste d’oberpfarrer. Il s’occupe des questions d’enseignement et de liturgie. Il meurt en 1803. Dans Fragments sur la nouvelle littérature allemande, il énonce que le niveau de la culture allemande est insuffisante. Il s’oppose à la

disciplines les plus demandées par ceux qui ne savent pas quoi faire… pour l’instant. Notre conseil : c’est le choix de cœur. Le principal risque est d’idéaliser les études envisagées en oubliant que chaque discipline, en psychologie comme en arts appliqués, compte des matières plus techniques, moins séduisantes. Jouir oui, mais pas sans perdre de vue un cadre d’études obligé. Le profil « ambitieux » L’inconvénient d’être plutôt bon élève, c’est que tout est permis. Alors quitte à

noter que l'Université Claude Bernard à Lyon 2 a développé une plateforme pédagogique, "SPIRAL", et la met gracieusement à la disposition des établissements publics qui le désirent. Acolad, plateforme développée par l'Université Louis Pasteur de Strasbourg a également été offerte aux membres. Lors de l'Assemblée Générale de l'AUF en 2000, une trentaine d'établissements du Sud ont demandé et reçu Acolad. 7 Universités ont aussi développé des solutions en interne. Principaux objectifs des établissements

mondial. Leader mondial dans ce secteur, le luxe est un atout de croissance phénoménal pour l’Hexagone. Le secteur a, à lui seul, cru de 10% en 2010, et 4% en 2011. Ce n’est pas pour rien que Jean-Pierre Blay parle de Paris comme « la capitale des arts et de la mode » !4 Le luxe français représenterait à lui-seul 75 milliards d’euros en 2010, soit un tiers du chiffre d’affaire du secteur, qui s’élève à 168 milliards d’euros en 2010, et devrait dépasser la barre symbolique des 200 milliards d’euros

Extraits de la pièce page 23 TEXTES EN PARALLÈLE A propos de L’Avare page 25 Textes échos : le thème de l’avarice à travers les temps page 29 HISTOIRE DES ARTS – METTRE EN SCENE L’AVARE HdA Molière mis en scène page 35 HdA Découvrir les métiers du théâtre page 41 HdA Quelques mises en scène de L’Avare page 41 HISTOIRE DES ARTS – PROLONGEMENTS HdA L’avarice en peinture page 45 HdA L’avarice au cinéma page 47 L’ÉQUIPE ARTISTIQUE page 50 BIBLIOGRAPHIE / SITOGRAPHIE page 55 3   Harpagon

patrimoine ....................................................................... Définition .......................................................................... Conserver le patrimoine : historique ......................................... Le musée .......................................................................... Le site d’interprétation ......................................................... Les organismes institutionnels ................................................ Quelques associations