Mélanie Klein

même façon [4]. Il poursuit: Parmi les facteurs qui sont à l'origine de la compulsion de répétition, on trouve les situations d'angoisse qui proviennent de nos toutes premières expériences. Il s'agit d'angoisse persécutrices et dépressives (cf. Mélanie Klein "Position schizo-paranoïde et position dépressive), et de sentiments de culpabilité qui nous obligent à répéter encore et toujours une certaine conduite envers nous-mêmes et les autres pour nous défendre contre ces dangers fantasmés au début de

aimé faire une nouvelle période d'analyse avec Mélanie Klein. Mais Il la fit en fait avec Joan Rivière, qui était une élève et amie de Mélanie Klein, pendant 5 ans, de 1933 à 1938. WINNICOTT fit ensuite des supervisions, de 1935 à 1941, avec Mélanie Klein. On sait que celle-ci demanda à WINNICOTT de prendre son fils Eric Klein en analyse, à la condition que cette analyse soit supervisée par elle. Winnicott refusa. Il prit le fils de Mélanie Klein en analyse, mais sans rapporter les séances à sa

Pédiatre et psychanalyste anglais, Donald Woods Winnicott occupe une place à part dans la psychanalyse infantile du fait de son originalité, de son non-conformisme et de sa position en marge des deux écoles britanniques d’Anna Freud et de Mélanie Klein. Ses émissions radiophoniques à la B.B.C. ont eu un impact considérable sur les parents. La plupart des textes de ces émissions sont publiés. Il s’agit essentiellement d’entretiens destinés aux mères de famille. Ses recherches théoriques et ses

Segmund meurt en 1939. Anna y développe ses activités. Elle crée les Hampstead War Nurseries avec Dorothy Burlingham et la Jackson Nursery avec la pédiatre Joséphine Stross. L’arrivée des analystes viennois à Londres représente une menace pour Mélanie Klein qui y tient une place prépondérante. Grâce à elle, l’École de Berlin et l’École anglaise se sont développées, en dehors de l’influence de la psychanalyse viennoise. Ce qui induit des différences dans la compréhension de l’enfant et des divergences

psychanalyse et commence sa formation d’analyste en 1923. La psychanalyse d’enfants est alors scindée en deux courants, celui conduit par Anna Freud et celui conduit par Mélanie Klein. D. Winnicott entamera sa formation de psychanalyste avec James Strachey, freudien, et la poursuivra avec Joan Riviere, kleinienne. Mélanie Klein supervisera sa formation mais Winnicott ne sera jamais kleinien, préférant le Middle Group, indépendant. En 1923, il est nommé dans deux hôpitaux pour enfants. Il y exercera

Ici, nous allons mesurer l’opposition radicale entre la perspective lacanienne qui s’efforce de restaurer l’acuité de la démarche freudienne et la conceptualisation de Mélanie Klein à propos de la perte d’objet, que celle-ci considère comme étant la cause de la structuration psychique du sujet. Pour Mélanie Klein la perte d’objet est à l’origine de la position dépressive qui, à ce moment est la position centrale du développement de l’enfant(Essais de Psychanalyse ; p.340 et suivantes:

à une autre personne. Ce dernier attachement est une identification archaïque, produit de la première phase du développement psychoaffectif et sexuel de l’enfant : la phase orale de l’organisation de la libido. Déjà amorcé par Freud, c’est Mélanie Klein, qui a montré que les fantasmes inconscients existent dès la naissance chez le nourrisson. La mère comme objet partiel intériorisé. L’enfant connaît de sa mère ce qui satisfait son besoin : le sein qu’il absorbe en même temps que la nourriture

Delassus et sur cette année de formation. Je m’interrogerai donc sur l’étape de matricide et rupture du syncretisme en parallèle avec la notion d’individuation/séparation qui est une notion avec laquelle on retrouve des auteurs étrangers, comme Mélanie Klein, Donald Winnicott, Margaret Mahler, W.R.D Fairbairn. Ces auteurs sont regroupés dans une appellation dite de ″la théorie relationnelle ou relations d’objet.″ Sommaire Introduction. 1- la gestalt thérapie est une therapie du lien. 1-1

observation a fait l’objet de très nombreux commentaires. Mais nous disposons depuis d’un nombre considérable d’autres observations tout aussi pertinentes, voire bien plus pertinentes, sur le développement des capacités de symbolisation chez l’enfant. Mélanie Klein (1932, 1952ab) a analysé des enfants, parfois très jeunes, et a aussi observé des bébés et commenté des observations de bébés. Anna Freud (1965) aussi, de son côté, prônait l’observation directe des enfants. D’autres psychanalystes ont pratiqué

lui permet de « traiter l’individu entier et de situer l’enfant dans le contexte familial et social ». Son expérience de la pédiatrie et la lecture d’un livre de Sigmund Freud le font s’engager dans une analyse personnelle. Il devient élève de Mélanie Klein qui est une psychanalyste britannique. A cette époque, la psychanalyse anglaise voit se former deux courants de pensées qui s’opposent : on assiste à la guerre intellectuelle entre les Kleiniens et les Annafreudiens. Winnicott est à la tête de