Mémoire Ide Les Emotions Du Soignant

du deuil 2.2. Les rituels funéraires 2.3. Législation hospitalière face aux décès II. Le soignant: un être d'émotions 1. Le soignant 2. Les émotions 3. La gestion des émotions des soignants III. La communication des émotions 1. Types de communications 2. But de la verbalisation des émotions 3.Le soutien auprès des soignants dans les milieux hospitaliers 3.1.Au sein de l'équipe soignante 3.2. Le groupe de parole 3.3. Rencontre individualisée 3.4. Particularités 1 Enquête

 = soignant : Coté r écepteur = patient : · Ton monocorde soignant· Voix trop basse soignant· Langage hermétique (adapté) soignant · Maturité Patient· Problème auditif Patient· Problème élocution Patient· Trop d’information Patient Les deux · Incompréhension les deux · Mécanisme de défense les deux· Mémoire les deux· L’attention

de se sentir “vivant”. z Les capacités physiques et mentales d’une personne déclinent avec l’âge. Les fonctions motrices se dégradent et celle-ci éprouve des difficultés à se mouvoir, à maintenir une bonne posture et à préserver son équilibre. La mémoire et le raisonnement tendent à décroître. z Les personnes âgées s’adaptent difficilement aux changements, ont des difficultés à apprendre et réfléchissent plus lentement. À cela s’ajoute les aspects physiques du vieillissement. La peau se ride, les

Lecteurs Les mémoires des étudiants en soins infirmiers sont des travaux réalisés au cours de leur dernière année de formation. Les opinions exprimées n’engagent que leur auteur. Ces travaux ne peuvent faire l’objet d’une publication en tout ou partie, sans l’accord des auteurs et de l’IFSI auquel appartient l’étudiant. « On ne doit pas chercher à guérir le corps sans chercher à guérir l’âme. » (Platon) Remerciements Je tiens à remercier Sylvie Trochet-Voyeaud, ma référente de mémoire, pour sa

lorsqu’elle apparait de façon chronique alors qu’il n’y aucune cause dans le passé récent ou le présent de la pers. = Trouble anxieux G L’angoisse (de morcellement) → Moyens et outils d’un recueil d’info sont l’observation et l’écoute. Le regard soignant est centré sur l’aspect clinique En psychiatrie, les patient sont conscient d’être malades mais dans l’incapacité de l’exprimer. Ils ne sont pas capables de mettre des mots sur leurs souffrances. La première des tâches de l’infirmier est d’observer

motivation du choix de l'etude 1 Chapitre 1 : Etude du contexte 4 -18 1.1 Le contexte politico-économique 4 1.2. Le contexte démographique 7 1.3 Les acteurs en présence 8 1.3.1 L’institution 8 1.3.2 La personne âgée 11 1.3.3 Le soignant en gériatrie 14 1.3.4 Le cadre de santé en gériatrie 15 1.4 Pré-enquête 16 Chapitre 2 : Approche conceptuelle 19 - 42 2.1 Les contraintes 19 2.2 Ethique, morale et valeurs 24 2.3 La dissonance cognitive 29 2.4 La satisfaction au

                                                                                                 Maria Emma Bustara      Master2 ‐ Pro :  SCIENCES DE L’ÉDUCATION    Mémoire Education Formation  2ème   année  2009/2010          Evaluation des savoirs et des pratiques des infirmiers.              Codirecteurs de Mémoire :       Anissa Dulieu, Master2 en Sciences de l’Education, Infirmière    Franck Gatto, Maître de Conférences Université Montpellier III,    HDR 

I - LE TEMPS DES SOINS RELATIONNELS L'initiation au massage sensitif et des stages de formation à la communication tactile ont confirmé nos observations quotidiennes d'aide soignante, quant à la place importante du toucher dans la communication. Le but des stages est la reconnaissance intérieure : ils éveillent en nous la façon dont on se situe par rapport aux trois constituants du contact (sentir, entendre, voir), et rendent ainsi possible l'utilisation du toucher en tant que moyen de communication

population…………………………………………………………………………………… ………………….. 22 2) Déroulement des entretiens……………………………………………………………………………………..………… 22 3) Démarches administratives…………………………………………………………………………………………………..23 4) Objectifs……………………………………………………………………………………………………………………………….23 5) Présentation des soignants…………………………………………………………………………… …………….………23 I. Analyse descriptive……………………………………………………………………………………………………….……… … 23 II. Analyse explicative………………………………………………………………………………………………………….………. 24 III. Synthèse de l’analyse……………………………………………………………………………………………………………

De ce faite, les sorties de Mme M se font souvent contre avis-médical. Je réalise donc en ce jour, l’entretien thérapeutique d’entrée de Mme M dans le bureau de soin infirmier. Pour cela je suis accompagnée de Mlle Triplet (IDE du service). Cet entretien fut réalisé lors de ma deuxième semaine de stage. La contrainte principale lors de ce soin était le fait que