Méthodologie Analyse Filmique

recherche du temps perdu -------------------------------- 156 1. Le grand souci de la structure ---------------------------------------- 158 1.1 Le cadre linéaire ----------------------------------------------- 158 1.2 La continuité de l’écriture filmique -------------------------- 164 1.3 Le lien avec le monde réel ----------------------------------- 169 2. La fluidité du temps discontinu -------------------------------------- 171 2.1 Un long travail de la mémoire -------------------------------

véritable démarche artistique avec la projection d’un ou de films, avec comme fil conducteur (la danse). - Approcher l’image cinématographique par une éducation du regard. - Développer le jugement critique par un regard sensible et critique qui « situe, analyse, propose et transforme » - Transférer les mouvements dansés de l’univers du film dans un vécu dansé (et réciproquement) pour développer des compétences motrices artistiques mais aussi de repérage, d’observation et de lecture des éléments du mouvement

prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit. Contribution INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE VISUELLE Fabio LA ROCCA * Mots clés : sociologie visuelle, image, méthodologie. Abstract : What’s the place of the image in our society? The interest to the visual dimensions of the social world is more and more in the center of the attention of the social sciences. The image revealed as a distinctive sign of the postmodernity

lorsque l’on sait que la communication de masse dans son ensemble, (télévision, grands médias) tend à remplacer les instances classiques, (famille, école, religion) pour devenir une procédure de modélisation des esprits ? L’apport de la sémiologie filmique Les objets du corpus sont des films publicitaires qui ont en commun de présenter des images de synthèse. C’est sous l’angle de la production de sens et d’effets de sens que s’envisage l’étude du corpus. En effet, même si les capacités de création

du projet de recherche - Stage professionnel. Rapport de stage approuvé par l’organisme d’accueil et le responsable de la formation 2e année (M2) : 5 5 5 5 5 5 20 10 Module 1A Module 1B Module 2AB Module 3A Module 3B Module 4 Module 5 - Méthodologie de la recherche : enjeux de la critique - Esthétique et théorie du Cinéma - Séminaires d'études et de recherches en cinéma - Pratiques et esthétiques plurielles - Approche interdisciplinaire - Mémoire de recherche - Présentation et soutenance

décidé d’ouvrir notre réflexion au champ de la didactique d’une langue-culture. En ce sens, il ne s’agit pas d’une simple réflexion sur le langage publicitaire, ni du développement d’une théorie pour elle-même, mais plutôt de la mise en place d’une méthodologie permettant d’analyser la publicité dans le but de l’utiliser dans l’enseignement du Français Langue Etrangère et Seconde (FLES). Ayant eu la possibilité d’enseigner pendant plusieurs années à l’Université de Nice Sophia-Antipolis, aussi bien en

Développer les compétences rédactionnelles de l’élève Développer les compétences communicationnelles de l’élève. À partir de ces compétences on vise essentiellement l’autonomisation de l’élève. 2 Activités Lecture Contenus -Le paratexte. -Analyse de l’incipit : Lecture linéaire. Présentation de la pension et de ses pensionnaires. Extrait 1 : « Du début jusqu à…. écrire son nom sur un monument vierge ». Langue -Lexique neutre. Valorisant et dévalorisant. Capacités -Elaborer une courte fiche

afin d'en connaître le contenu et d'en dégager les failles. Par la suite, nous tenterons d’analyser les usages et la réception de cette technique par les individus au travers d’un questionnaire. Nous poserons donc en premier lieu notre méthodologie pour enfin analyser plus concrètement nos résultat dans une dernière partie. I.) Revue littéraire Au départ, lorsque nous nous sommes posé la question de la 3D, nous pensions avoir accès à un grand nombre d’informations concernant ce sujet. Il n’en manque

politiques linguistiques, didactique), J. l’Harmattan, série Etudes Culturelles, Logiques sociales. Alen M-C., N. Auger, P. Gardies & E. Kotul 2003, (dirs.), Les représentations interculturelles en didactique des langues-cultures, enquêtes et analyses, coll. Langue et parole, l’Harmattan, 143 pages. Beacco, J-C., Chiss, J-L., Cicurel, F. & Véronique, D. (dirs.), 2005, Les cultures éducatives et linguistiques dans l’enseignement des langues, Paris, PUF. Bertucci, M-M., 2007, Enseignement du

après chaque texte, sous le titre « analyse et perspectives », incitent ces derniers à travailler de manière autonome et permettent aux Fiche pédagogique 3 187650VNM_ANTHOLOGIE_fm9.fm Page 4 Mardi, 24. juillet 2012 7:26 19 enseignants de prolonger une séance en élargissant le questionnement qu’elle a soulevé. À la fin de l’édition, un dossier pédagogique présente des pistes d’exploitation de l’anthologie pour l’épreuve du BTS : en rappelant la méthodologie à suivre, il invite à s’entraîner à