Narrador

de que el atardecer se estuvo produciendo en el mundo real, mientras que en la novela « empezaba a anochecer ». Cuanto más avanze en su lectura y más se zambulle en la historía. En resumén, el primer párrafo contiene la ficción del cuento, con un narrador omnisciente que hace una puesta en abismo a lo largo del cuento. Esta continuidad de los parques es el punto de fuga, el punto por el que se pasa de una ficción a otra. II- la historía de los amantes con una dirrección escenica trágica « absorbidos

(tudo é banal); focalisation interne (récit homodiégétique (Définition: Dans un récit, désigne un personnage qui raconte un récit dans lequel il figure lui-même ; le personnage est un personnage de sa propre narration)): quem fala é a 1ª pessoa, o narrador fala em seu ponto de vista, é suspeito. - Indiferença em relação às coisas importantes da vida; - “peut-être”: único modalizador; - Absurdo do dia-a-dia; - Temps du récit (événements) = temps du discours (écriture), eles são concomitantes;

personajes de la novela pasional que está leyendo. Por eso el desenlace es una gran sorpresa para nosotros, porque descubrimos que el personaje de nuestra historia es la víctima de la novela que lee. Entonces tenemos un doble punto de vista, el del narrador y el del lector. Para acentuar toda esta tensión, encontramos unos recursos literarios tales como: unas expresiones literarias: ‘la ilusión novelesca lo ganó’ (l.11), ‘ absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes’ (l.16) ), ‘restañaba ella

cara, estaba aún más asustado que yo. Julio Llamazares, Escenas del cine mundo, 1994. 1. deslumbrado: ébloui. 2. pila: bénitier. 3. vidrieras: vitraux. 4. hechizado: envoûté. COMPRÉHENSION 1 ¿En qué fue, ese sábado, un día particular para el narrador? 2 ¿Qué imágenes guardó de la catedral? 3 ¿Cómo había que mirar la catedral, según el padre? 4 ¿Qué les pasó al final de la visita? y ¿por qué? 5 Traduire depuis “No lo olvidaré…” (l. 20) jusqu’à “… reaccionar” (l. 24). EXPRESSION PERSONNELLE

actúan sin salir fuera de los límites establecidos por Clarín.) El narrador nos ofrece muchas descripciones espaciales llenas de detalles y de precisión , descripciones que nos dan la impresión que Clarín habla de un espacio ya muy conocido por el, y esto esta debida a un procedimiento técnico que acentúa esta sensación de “ya conocido”, de proximidad: “las descripciones no son hechos a través del autor narrador, sino de los personajes que poblan esos ciertos espacios.” En este modo, el

que en esta generación del medio siglo para los segadores solo existaba blanco y negro y la vida era pura miseria. El punto de vista es la crítica social con la lengua cencurada que parece como un juego de palabras. El autor forma una voz dual, el narrador y el autor aunque esta declaración de la segunda voz solo es una teoría. El tono del autor crea un estado de ánimo agobiante y nos lleva al mundo duro de los segadores. Para subrayar el ambiente del cuento usa recursos estilísticos como repeticiones

la impresión de que Santiago no sólo ha huido de “ese mundo” sino que lo ha superado totalmente, finalmente se sentía algo superior. Y ya no le pesaba disfrazarse y vestirse como de costumbre en su familia los días festivos. Aquí hace hincapié el narrador en los aspectos absolutamente opuestos de ambos mundos, el suyo y el de su familia. La frase: “Ese mundo no era el suyo, el solo lo visitaba” (l19) resume todo el párrafo. En efecto, notamos el empleo del adjetivo demostrativo peyorativo “ese”, la

nueva etapa, ya que Kakuro sí descubre su valía y la acepta como es. También para Paloma, que tendrá un lugar al que ir y disfrutar del silencio y soledad que busca al tiempo de hacer acopio de nuevas sensaciones y motivos por los que vivir.  NARRADOR: Monólogos en primera persona, tanto de René como de Paloma. Citas: “Me llamo Renée. Tengo cincuenta y cuatro años. Desde hace veintisiete, soy la portera del número 7 de la calle Grenelle…”. Paloma: “En lo que a mí respecta, tengo doce años,

además, que uno de los jóvenes es el narrador. Question 2 On pourra demander aux élèves comment ils ont procédé pour trouver les points communs entre les deux amis. Ici, l’expression « teníamos en común » annonce clairement que le texte va livrer cette information. Un moment de réflexion sur les stratégies de compréhension peut s’avérer utile pour se préparer à l’épreuve de compréhension écrite du baccalauréat. Productions possibles : Jericó y el narrador tenían casi la misma edad, 16 o 17 años

équivalents de dire (voir le commentaire de texte)El enfoque del texto (la façon d'envisager, l'optique du texte)La meta (el propósito) del texto (le but)El autor consigue persuadirnos de que ( L'auteur parvient à nous persuader que...)Tal como lo dice el narrador... (Ainsi que le dit le narrateur...)Es de notar... ( Il faut remarquer...)Me parece imprescindible notar...( Il me paraît indispensable de remarquer...Por lo que se refiere a, por lo que toca a (En ce qui concerne....)Lo que me llama la atención