Narrador

12) muestran el aspecto mecanico del abandono del padre quien no tiene ningunos (aucun) remordimientos. Es incluso (même) violente « me hizo dano en le cuello » l.16, « empujo con violencia la puerta » l.16. Tercera eje : un perro humano ●El narrador es Drake. Los verbos de sentimientos como «créer » y « parece » l.1 nos permite saber lo que siente. Parece muy inocente porque no sabe lo que occure, pero siente que algo anda mal porque ha notado (remarquer) que las personas son extranos (étranges)

fatos históricos não são, portanto, inerentes a estes: na verdade, a tessitura do próprio texto irá evidenciar um ou outro aspecto. Isso porque a história opera, assim como a literatura, com escolhas discursivas, a saber, personagens, espaço, tempo, narrador e ações (enredo). Qualquer discurso possui um aspecto que vai alem do “contar uma história”. Importa saber como se diz o que se diz, e assumir que existe um sujeito que realiza escolhas para compor a narrativa a partir do material disponível, no

comun Este documento es un texto escrito por Antonion GALA en 1998. Introduce seis protagonistes que son los padres, la pequena nina con su hermano, la abuelay tambien el perro que se llama Drake. La particularidad de esta historia resulta del narrador que es un animal, el perro. Sabemos que la historia pasa durante las vacaciones de verano y mas precisamente. Cuando la familia se prepara para ir de veraneo. Este texto se compone de dos partes: - Linea 1 a 10: Es la presentacion de la familia y

pasadas sin embargo no pueden hacer nada más que reír sobre esto. Nos da una imagen de personas histéricas. Se trata de una utopía del olvido, del rechazo que no puede funcionar porque la verdad siempre acaba por resaltar a la vista. Como lo dice el narrador su risa “esconde algo” y este algo es que el error que hicieron, creando una bomba que no controlaban e intentando olvidarla para no enfrentarse con la gravedad la situación, les condenó a todos. Otra vez el tema principal de este cuento de ciencia

..] reside na mesma impiedosa condenação de uma mediocridade desculpabilizante que procura nas "desigualdades à partida" o alimento da sua própria impotência", ao mesmo tempo que para essa novidade contribui a deslocação da localização social do narrador situado agora "no seio da classe dominante" (FERREIRA, António Mega - "Um Homem e a Sua Obra", introdução a Angústia para o Jantar, Círculo de Leitores, s/l, 1986, pp. XVI-XVIII). Com Angústia para o Jantar, Luís de Sttau Monteiro abre, assim, "depois

la tonalité humoristique de ce dialogue, avec l’insistance sur le mot «congelador». Ignora si tienen congeladores. Su pregunta resulta graciosa porque además de ser evidente, el personaje deletrea la palabra como si estuviera convencido de que el narrador no la conoce. 2. ¿Qué animal se nombra en este documento y en él de la página 12? Explica esta alusión. Pour cette consigne les élèves pourront s’exprimer librement sur l’effet produit par le stéréotype «burro», présent également dans le texte précédent

“¿para qué necesitaba más?” (l 23-24). Además la manera de comportarse del protagonista con “los manos en los bolsillos de la chaqueta” (l 20) refuerza este sentimiento de bienestar. B) Su nueva vida en Madrid Al final de su reflexión, el narrador nos muestra que en aquel momento, la vida de Santiago le satisfacía plenamente. Entra en detalles enumerando varios elementos. Cada elemento nos permite completar el retrato de Santiago. Primero se dice “profesor de historia moderna y contemporánea”

que podemos decir que es un hombre desvalorizado. Y, por fin, veremos cuál es la fatal condición en la que vive el hombre. En esta primera parte, vamos a ver porque se puede tratar de un hombre aislado de la sociedad. Primero, podemos ver que el narrador vio al hombre entrar en las tiendas vestido de manera lujosa. En efecto, podemos notar los detalles vestimentarios enumerados en las líneas 2 y 3: “pulcramente”; “zapatos embetunados”; “pantalón planchado”. Podemos deducir que está aislado de la

de CE. Pour préparer la première consigne (a), on peut guider les élèves par une série d’amorces : • La palabra que más se repite es …. Se repite ….veces. • Persona verbal dominante …. • El narrador es …. porque …. • El tema del texto es …… • Los personajes evocados son …. • Punto de vista del narrador : objetivo/ subjetivo/ neutral • Este texto es un elogio/ una critica de …… porque …. Lorsque les élèves auront complété les phrases, ils pourront présenter le texte brièvement. Suite à ce

inquietante). En fin asi el viaje del lector en la novela del protagonista no parece abolutamente extrana o sospechosa: la puesta en abismo se justifica con el interez del personaje que es totalmente absorbado por la ilusion novelesca,. Asi el narrador nos induce a seguirlo sin valorar este evento. Y al principio del cuento la narracion distingue bien la realidad y la ficcion: en efecto podemos distinguir las dos historias ya que la primera es muy realista mientras que la secunda aparece como