Nombre cardinal

 THEME : I LE NOMBRE 1 Définitions 2 Les aspects du nombre II LA NUMERATION III LA PROGRESSION DE L’ETUDE DES NOMBRES A L’ECOLE ELEMENTAIRE. IV DEMARCHE D’APPRENTISSAGE DU NOMBRE AU CP 1. Les différentes tranches de nombre et leur mode de découverte 2. Les différentes étapes dans l’apprentissage des nombres. a. Au CP1 b. Au CP2 I. LE NOMBRE 1. Définition Le nombre est une propriété commune (cardinal) à des ensembles équipotents. C’est une

Utiliser la suite des nombres pour dénombrer en MS La séquence que je vais vous présenter s'inscrit dans le domaine « Découvrir le monde » et plus précisément « Approcher les quantité et les nombres ». Elle va concerner une classe de niveau MS et portera comme titre : Utiliser la suite des nombres pour dénombrer en MS. La documentation qui m'a été fournie pour traiter ce sujet est dans un premier temps, l'introduction d'un ouvrage portant le titre : Les rituels à l'école maternelle, aux éditions

construction du nombre en maternelle Le nombre = plusieurs aspects : ordinal et cardinal Plusieurs fonctions : * Comparer * Ranger * Partager * Anticipé Exemple 1 : Comparer des nombres Matériel : sept boîtes contenant de 1 à 6 jetons empilées les unes sur les autres. Un dé. Se joue par deux. Les enfants, à leur tour lance le dé. Ils doivent alors comparer le nombre indiqué sur le dé et le nombre de jetons dans la boite. Si il y a «moins de jetons que le nombre indiqué » c’est

Le nombre au cycle 2 Introduction : Les mathématiques : regards sur 50 ans de leur enseignement à l'école primaire Des performances en mathématiques qui baissent Elles peuvent s'expliquer par : -la diminution des horaires scolaires et ceux consacrés aux mathématiques -les changements sociétaux avec l'emploi des calculettes -les changements des modes de conditionnement qui n'obligent plus à faire appel au calcul mental -une habileté peu mobilisée perd de son efficacité Au niveau international

contenant le jeton n°1 ? 3. contenant exactement deux jetons ? 4. contentant au moins 2 jetons ? 5. contentant un nombre pair de jetons ? Exercice 3. D.Pinel, revisermonconcours.fr Page 1 Eléments de correction Exercice 1. D.Pinel, revisermonconcours.fr Page 2 Exercice 2. 1. Il y 2 poignées possibles (cela correspond aux nombres de sous ensembles d’un ensemble de cardinal n). D.Pinel, revisermonconcours.fr Page 3 Exercice 3 [EDHEC 2000] D.Pinel, revisermonconcours.fr

Présenter une séquence d’enseignement visant la compétence : Produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20 au CP (« table d’addition »). INTRODUCTION : Il m’a été demandé de construire une séquence d’enseignement visant la compétence : produire et reconnaître les décompositions additives des nombres inférieurs à 20, au CP (Cours préparatoire). PLAN : Je vais commencer par définir les termes de cette compétence. Puis, j’indiquerai quels sont les enjeux

de biens (concept ordinal) et non pas de l‘écart entre les niveaux correspondant à deux paniers différents. Exemple : voir tableau 4.1 p. 64 : H.R. Varian Définition 2 : Une transformation monotone modifie un ensemble de nombres en un autre ensemble de nombres tout en respectant leur classement. Elle est représentée par une fonction f(u) qui a tout u associe f(u) de telle sorte que u1> u2 ( f(u1) > f(u2). Exemple : f(u) = 3u; f(u) = u + 17; f(u) = u3 Remarque : Taux de variation de

Activités pour grandes sections : LE LOTO 1 1 1 Etc … Description : Jeu de loto fait avec les nombres de 1 à 10 avec trois couleurs différentes. Ce jeu est composé de 5 cartons de 6 cases chacun et de 30 « pions » Remarque : Ce type de jeu peut-être fait avec les enfants en utilisant des gommettes. Règles du jeu : 1. Jeu de loto traditionnel avec les pions dans un sachet que l’on tire au fur et à mesure. Le gagnant est le joueur qui

binaire et hexadécimal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Annexe : représentation informatique des nombres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 A Les entiers non signés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 B Les entiers signés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 C Les nombres en virgule flottante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 III IV ◦ Feuille

Les nombres A la gloire du grand architecte de l’univers, vénérable maître, vous tous mes frères en vos grades et qualités. Les nombres pour moi : mes nombres Le nombre 1 me vient immédiatement à l’esprit car je suis né un premier de mois, tout à donc commencé pour moi un premier de mois, puis ensuite me vient à l’esprit le 2 car il y a un petit peu moins de trois ans je me suis marié et donc depuis nous sommes 2. Un jour futur peut être nous serons 3 ainsi va la vie. Dans ma vie professionnelles