Nombre

en termes parfaitement connus. (Pascal ne parle que de celles-là). Exemple : si on a besoin de distinguer tous les nombres divisibles par 2 également de ceux qui ne le sont pas, pour éviter de répéter plusieurs fois cette condition on lui donne un nom : nombre pair. après avoir clairement désigné une chose (« tous les nombres divisibles par 2 également ») on lui donne un nom («nombre pair» ) que l’on destitue de tout autre sens, s’il en a, pour lui donner celui de la chose désignée. les définitions

L'algorithme est l'ensemble des règles et d'instructions à suivre, effectivement exécutables, permettant d'obtenir un résultat clairement défini en un nombre fini d'étapes. En classe de 3°, nous utilisons par exemple l'algorithme d'Euclide dans le but de calculer le Plus Grand Diviseur Commun (PGCD) parmi tous les diviseurs communs à deux nombres entiers positifs. Devoir de mathématiques n°3 Al-Khwarizmi 1) Le nom complet de ce grand savant perse est Abu Djafar Muhammad ibn Musa al Khwarizmi

Connaissances des nombres inférieurs à 100 : groupements et échanges en CP Introduction : Les textes officiels rappellent que l’apprentissage de la connaissance des nombres demeure un des objectifs prioritaires du CP et du CE1. En effet ; la compréhension de la numération est une base fondamentale dans la scolarité de chaque élève, elle est notamment déterminante pour l’acquisition future des techniques opératoires. La séquence que je propose aujourd’hui est centrée sur le domaine des nombres et calculs

Fiche de préparation. Retranscrire en constellation des nombres. Objectifs : Dénombrer des nombres grâce aux constellations du dé. Compétences : « connaître les nombres entiers naturels inférieurs à 100. » ; «connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres paires inférieurs à 20. » BO du 19 juin 2008. Situation dans la progression : Les élèves ont déjà travaillé de nombreuses fois sur les constellations mais beaucoup n’ont pas encore maîtrisé cette démarche

étudier les différentes frappes que j’utilise et le nombre de fois que je les utilise avec les taux de points gagnant, neutre et perdant, puis les directions des frappes, afin de connaitre mes caractéristiques de joueur de tennis grâce au modèle de Georges KUSMIERCZYK. * Dans un premier temps, nous allons donc observer les différents coups utilisés et leurs répétitions : Type de frappe | Coup droit | Revers | Volée | Smash | Nombre de frappes | 22 | 5 | 0 | 0 | Pourcentage des frappes

numéraux. On peut les diviser en six sous-groupes : A. adjectifs numéraux cardinaux B. adjectifs numéraux ordinaux C. fractions et les nombres décimaux D. adjectifs numéraux collectifs E. adjectifs numéraux multiplicateurs F. nombres spéciaux A. Adjectifs numéraux cardinaux L’adjectif numéral cardinal exprime la quantité en utilisant le nombre précis : Exemples : ( Trois semaines de vacances. ( Les jumelles de mon ami ont sept ans. ( Je n´ai que deux cents couronnes dans ma poche

Calculatrice et nombres aléatoires N’ayant pas tous deux dés à six faces sur nous aujourd’hui, nous allons simuler cette expérience grâce à la calculatrice. En effet votre calculatrice a une fonction qui lui permet d’afficher un nombre aléatoire compris entre 0 et 1 ; voici comment vous pouvez les faire afficher : Sur Casio : Dans le menu Run, tapez Optn, puis choi- Sur TI : sissez Prob (en utilisant la flèche si né- Tapez Math, puis choisissez Prb, et séleccessaire), et enfin choisissez Ran#. Tapez tionnez

dalles carrées dont le côté est un nombre entier de centimètres. Il veut le moins de carreaux possibles pour recouvrir le sol. Je cherchele nombre de dalles carrées nécessaires. J'écris toute ma démarche. Remarque: cette question fait suite aux deux précédentes donc je dois faire le lien entre le début et cette question La cour a une longueur de 15,12 m soit 1 512 cm et sa largeur est de 7,20 m soit 720 cm. Avec ces transformations, je retrouve les deux nombres des questions précédentes. Paul veut

Découvrir le monde : activités à dominante mathématique Activités rituelles (au moment du regroupement) : semaine 1 : compter le nombre d'absents au moment de l'appel. Le maître demande à un élève de compléter la phrase inscrite au tableau : « Aujourd'hui il y a … absent(s). » à l'aide des étiquettes sur lesquelles sont inscrits les nombres de 0 à 9. semaine 2 :compter les absents (même déroulement que précédemment). Il introduit la notion de position, position du jour dans la semaine

l'industrie artisanale... il est aussi un fort créateur d'emploi.  Ces dernières années, le tourisme a connu une croissance accrue due notamment au changement accompagné de l'explosion démographique avec la démocratisation des voyages et l'explosion de nombres de destinations touristiques plus attrayantes les unes que les autres ayant pour conséquence la multiplication des segments de clientèle ainsi que les phénomènes suivants qui seront à surveiller au cours des prochaines années notamment : - Le départ