Nombre

Date : 16 janvier 2012 | Durée : 30 minutes Effectif : 8 élèves (x2) | Objectifs : Correspondance entre les lits vides et les bébés levés Utiliser les compléments à 10 | Compétences développées : Prendre conscience que les nombres permettent de garder la mémoire de certains faits Utiliser les compléments à 10 pour résoudre un problème Mémoriser quelques résultats | Déroulement : « Voici une boîte qui sert de dortoir aux bébés et une autre qui sert de salle

soustractifs - Enrichir les procédures de calcul ( par exemple, commencer à abandonner le déplacement case par case pour passer à un déplacement avec appui sur 10) Objectifs : - Anticiper mentalement le résultat de déplacement sur la piste des nombres - Développer différentes stratégies de calcul Organisation matérielle : la piste numérique (de 1 à 62), dés, pions, fichier élève page 101 Organisation de classe : alternance entre travail collectif et individuel Organisation de l’étape : - activité

20% se traduit par une multiplication par 1,20. Ce nombre est appelé COEFFICIENT MULTIPLICATEUR associé à l’augmentation de 20% Si le prix du livre diminue de 20 % alors il devient égal à 15 − 15 × 20 20 20   = 15 × 1 − 15 × = 15 × 1 −  = 15 × 0,80 100 100 100   Règles 3 : Soit a une quantité p   Alors la quantité a augmentée de p % vaut b = a × 1 +   100  p   La quantité a diminuée de p % vaut b = a × 1 −   100  Les nombres 1 + p p et 1 − sont appelés les coefficients multiplicateurs

modélisation Modélisation Problème mathématique Solution numérique ou graphique Interprétation Solution du problème 5 Institut Mines-Télécom Erreurs d’arrondi dues à la représentation des nombres sur l’ordinateur Erreurs de troncature ou de discrétisation Erreurs de représentation des nombres norme IEEE 754 de 1985 (reprise par la norme internationale CEI 60559) environ 7 chiffres significatifs, de 10-38 à 1038 Simple précision : binary32 mantisse (23 bits) exposant signé

200%. .= 200 2) Taux d’évolution à partir d’un pourcentage. Coefficient multiplicateur. Pour augmenter une valeur de % il faut la multiplier par 1 + Pour diminuer une valeur de % il faut la multiplier par 1 est le taux d’évolution. Les nombres 1 + et 1 sont appelés coefficients multiplicateurs. Remarque : Si le coefficient multiplicateur est supérieur à 1 il s’agit d’une hausse ,1s’il est inférieur à 1 il s’agit d’une baisse. Exemples : 1. Un article coûtait 25 € en 2005, il

PLAN SEQUENCE CP/CE1 C Langue vivante trangre Anglais Les nombres de 1 10 Connaissance Culture et lexique de la vie quotidienne connatre les nombres (comptine numrique, chant) Capacit Etre capable de prendre la parole pendant des jeux mettant les lves en situation dcoute Activit langagire Comprendre, ragir et parler en interaction orale Fonction langagire poser et rpondre la question how old are you Im Vocabulaire la suite des nombres de 1 10 Pr-requis Hello, jours de la semaine, chanson happy

PGCD a et bdésignent deux nombres entiers positifs. Le PGCD de a et b est le plus grand nombre qui est un diviseur à la fois de a et de b. On le note: PGCD (a;b) Il existe plusieurs méthodes pour trouver le PGCD de deux nombres. On peut notamment utiliser au choix: Les listes des diviseurs de chacun des deux nombres. L'algorithme des différences. (ou des soustractions successives) L'algorithme d'Euclide. (ou des divisions successives) Maintenant ouvrez grand les yeux et regardezcomment

Activités mises en place : Séquence « Numbers » La séance sur les nombres a été menée dans une classe de La Roseraie de 1ere année de cycle 3. Les élèves n’avaient jamais eu d’anglais auparavant (et ne suivaient aucun enseignement de langue dans l’année en cours) et étaient donc complètement débutants. La classe de CE2 était composée de 10 filles et de 10 garçons dont les résultats aux évaluations d’entrée en cycle 3 était en dessus de la moyenne nationale. Avant de commencer ma séance

réponse est le nombre qui vaut 10. C'est le nombre de sous-ensembles de 3 éléments contenus dans un ensemble de 5 éléments. 5. On tire 3 boules en même temps. Quelle est la probabilité de tirer 2 vertes et une rouge (évènement E)? Il faut diviser le nombre de cas favorables par le nombre de cas total. Le nombre de cas favorables est égal au nombre de possibilités de tirer 2 vertes parmi 3 vertes multiplié par le nombre de possibilités de tirer une rouge parmi 2 rouges. Le nombre de cas total est

res e A Calculs sur les nombres et combinatoire B Analyse : Calculs de d´ riv´ es, primitives et int´ grales e e e 1 2 3 Calculs de d´ riv´ es e e Calculs de primitives Calculs d’int´ grales e 2 3 3 4 5 ´ C Analyse : Etudes de Fonctions 1 2 3 4 Domaine de d´ finition d’une fonction e ´ Etude des variations d’une fonction ´ Equation de la tangente en un point au graphe d’une fonction Calcul de limites 6 6 6 7 7 Premi` re partie e Calculs sur les nombres et combinatoire ` Tous les