Organisation Vu Comme Un Cerveau

Thomas Vial Marketing Relationnel UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À CHICOUTIMI Maitrise en gestion des organisations Remis à Julien Bousquet 11 octobre 2013 Critique de l’article de Gilles Marion « Le marketing relationnel existe-t-il ? » Introduction Le marketing relationnel à pour but de créer et de faire vivre une relation entre une marque et un marché spécifique, ce marché spécifique comprend généralement la clientèle de l’entreprise et les futurs clients ou clients potentiel. Après

Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture. L’important dans ce livre est non seulement les thèmes abordés, d’ores et déjà discutés dans les cercles scientifiques, mais le fait que sa publication intervient sous les auspices d’une organisation internationale, et particulièrement de la Commission mondiale d’éthique des connaissances scientifiques et des technologies, la COMEST (qui, avec un mandat centré sur les technologies, est une instance-sœur, pourrait-on dire, du Comité international

...................................................................3 I LES CAUSES DE LA MALADIE 1)Les facteurs de risques ......................................................................4 2) Que se passe t-il dans le cerveau?.....................................................7 II LES CONSEQUENCES 1)L'évolution de la maladie et ses symptômes...................................12 2) La mémoire.................................................

satisfaits par les produits et les services existants. Et cela est dans la nature et la fonction du marketing. - 17 - Mais que répondriez-vous si l'on vous posait la question : qu'est-ce exactement que le marketing ? On le définit souvent comme une fonction de « distribution», de « vente », d'« échange », de « promotion ». Mais aucune de ces définitions n'est exacte. Elles énumèrent les principales fonctions du marketing, mais ce dernier a un sens plus large : il englobe tout ce qui a

théorique 7 A. Un climat de classe propice aux apprentissages 7 1. Qu’est-ce que le climat de classe ? 7 2. Satisfaire les trois besoins psychologiques fondamentaux de l’élève 9 3. Effets du climat de classe favorable/défavorable sur l’organisme et le cerveau de l’enfant 10 B. Le bien-être des élèves en classe 12 1. Qu’est-ce que le bien-être ? 12 2. Estime et confiance en soi 13 C. Mise en place du PRODAS pour améliorer le climat de classe 14 1. Le PRODAS à l’école 14 2. Les bienfaits du programme chez

être vu et compris en une fraction de seconde » Luc St HELAIRE DEDICACES Je dédie premièrement mon travail à mes parents Cyrille MBUWA et Nadine KIKONGI, pour tout le soutient apportés.Je dédie ensuite se travail à mes frères et ma sœur pour tout le soutient affectif et technique apporté. REMERCIEMENTS Pour ce travail, je tenais à remercier toutes ces personnes qui ont contribué de manière directe comme indirecte, consciente comme inconsciente

thèse du sens commun. - La thèse matérialiste. - Insuffisance des doctrines. - Origines métaphysiques de l'hypothèse d'un parallélisme ou d'une équivalence entre l'activité cérébrale et l'activité mentale. - Que dit l'expérience ? - Rôle probable du cerveau. - Pensée et pantomime. - L'attention à la vie. - Distraction et aliénation. - Ce que suggère l'étude de la mémoire et plus particulièrement de la mémoire des mots. - Où se conservent les souvenirs ? - De la survivance de l'âme Chapitre III : « Fantômes

(encéphale et moelle épinière) o l’arachnoïde : relie les 2 précédentes par un réseau (comme une toile d’araignée) - le LCR (liquide céphalo-rachidien) : liquide transparent qui circule dans les méninges. Il sert d’anti-frottement et d’amortisseur L’encéphale C’est le « centre opérationnel » du système nerveux. Il est situé dans le crâne, boîte osseuse fermée et solide. Il est constitué : - du cerveau : siège de l’intelligence et de la mémoire - du cervelet : assure l’équilibre de la personne

6 1. L’autogestion : tentative de définition d’un idéal type : 20 1.1. Présentation générale : les idées fortes de l’idée autogestionnaire : 20 1.2. Définition du terme autogestion : 21 1.3. Caractéristiques essentielles d’une organisation autogérée : les principes organisationnels clés : 22 1.3.1. La socialisation des moyens de production : 23 1.3.2. La socialisation de l’exercice du pouvoir : 25  La socialisation de l’information et de la communication : 25  La socialisation

thèse du sens commun. — La thèse matérialiste. — Insuffisance des doctrines. — Origines métaphysiques de l’hypothèse d’un parallélisme ou d’une équivalence entre l’activité cérébrale et l’activité mentale. — Que dit l’expérience ? — Rôle probable du cerveau. — Pensée et pantomime. — L’attention à la vie. — Distraction et aliénation. — Ce que suggère l’étude de la mémoire et plus –2– particulièrement de la mémoire des mots. — Où se conservent les souvenirs ? — De la survivance de l’âme Chapitre