Orthographe

fautes dans l’orthographe des mots, pour la grammaire, voir points suivants. S’il y a des petits trucs rouges sous le mot, c’est que Word a un truc à vous dire, ce n’est pas pour faire joli. 3. Trouvez un lecteur/correcteur plus fort que vous en orthographe et demandez-lui de vous indiquer les types de fautes que vous faites et demandez-lui comment il fait pour ne plus les faire. Voici les fautes principales que nous avons trouvées parmi les élèves de l’IIM : « ou » ou « où », si je peux dire « ou

les lettres des quatre grandes catégories d’erreurs : « S » pour syntaxe, « P » pour ponctuation, « U » pour usage et « G » pour grammaire[1]. Certains enseignants ont recours à des variantes – par exemple, l’utilisation de la lettre « O » pour orthographe. Ce qui ne varie pas, toutefois, c’est le petit nombre de codes. Quatre codes sous la loupe... Les grandes catégories du code du MELS S   Syntaxe P   Ponctuation U   Usage G   Grammaire L’avantage du code du MELS est double : il

possibilité d’introduction d’irrégularités se fait lors de l’étape de la traduction littérale, lorsque le modèle recherche une signification dans sa mémoire déclarative pour le mot lu. Nous avons utilisé deux mesures de similarité entre les mots : une orthographe semblable et un sens proche. Par exemple les verbes conjugués « yomimasu » (lire) et « nomimasu » (boire) n’ont que la première lettre qui est différente. Nous considérons aussi les paires de mots gauche-droite et aller-venir comme ayant un sens

| | |Interligne 1,5. Marges 2,5 cm | |Critères d’évaluation|Forme et organisation du document : orthographe, sommaire, références bibliographiques, citations, | | |illustrations –tableaux, schémas, figures–, index des auteurs et des illustrations, annexes. | | |Exposé de la question

Résultat : 5/5 | | |Orthographe d’usage : un maximum de 5 points retranchés à raison d’un point par première occurrence d’une faute Résultat : 5/5 | | |Orthographe grammaticale : un maximum de 10 points retranchés à raison d’un point par faute Résultat : 10/10

4 ÉTAPE 2 Notre résumé s'appuie sur les sous-parties 2 (SUR LE CAHIER) Notre résumé s'appuie sur les réponses aux questions 3 La référence des documents est mentionnée. 2 Le vocabulaire est utilisé et défini 2 Orthographe, grammaire & conjugaison 2 Rédaction, sens général 3 La transition fait le lien entre les deux paragraphes 2 Rédaction CA NA ÉVALUATION A Nombre de « + » : Bonus Éléments pertinents relevés par le correcteur

évaluée de façon quantitative, c’est-à-dire que toutes les fautes sont relevées et comptées. Ainsi, la tutrice ou le tuteur les souligne dans le texte et inscrit, dans la marge, le type d’erreur commise selon les codes suivants : U orthographe d’usage G orthographe grammaticale S syntaxe P ponctuation V vocabulaire Un point est retranché pour chaque faute d’orthographe d’usage, d’orthographe grammaticale, de syntaxe et de vocabulaire, et un demi-point pour chaque faute de ponctuation

n° 2 (si PFMP dans 2 entreprises) /6 /12 LA SITUATION DE TRAVAIL ET SON ENVIRONNEMENT Par fiche Analyse et pertinence du thème choisi Description du travail dans un contexte de gestion Difficultés rencontrées Contrôle et suivi du travail Orthographe et qualité rédactionnelle 2 points 6 points 1 point 1 point 2 points Fiche de situation de travail n° 1 Fiche de situation de travail n° 2 Par fiche : /12 /12 Note : L’entreprise et son environnement……. /6 La situation de travail

lien avec le dossier présenté et sous forme rédigée. /2 1 page Soin, présentation homogène (ensemble du dossier), taille de la police : texte en 12, titre en 16, sous-titre en 14, marges 3,5 cm, dossier relié. /1 Expression écrite : orthographe – syntaxe – vocabulaire professionnel. /3 TOTAL ……..points/20 Appréciation générale : Nom

vocabulaire technique de l’explication de texte. Adopter un point de vue trop explicitement subjectif sur le texte (Il ne s’agit pas, par exemple, de dire si on l’aime ou non). (On exige naturellement aussi l’emploi correct de la langue : mauvaise orthographe, mauvaise syntaxe, méconnaissance des conjugaisons, ponctuation ou accentuation négligentes, niveau de langage trop familier, etc. sont autant de défauts qui peuvent faire chuter – à des degrés divers – la note.) II. LA DISSERTATION 1) L’esprit