Paradoxe

dit l’énoncé ? ⇨ qui parle, à quel date et de quel ouvrage. (attention, le même nom peut recouvrir différents « personnage ») ⇨ replacer ces info dans l’histoire, : polémique ou paradoxe se font par rapport à un contexte 2) a : quelle est la nature du texte : argumentatif, paradoxe, démonstration, aphorisme, raisonnement circonstancié ou elliptique b : quel rapport d’idée est mis en place ? (analyse des termes de la cit, sens, non-dit et sous-entendus = dico et syntaxe

auteur invite à redéfinir l’ambition poétique. * une problématique : elle explique pourquoi la question posée fait problème (facile s’il s’agit d’un paradoxe). Elle met en place les éléments nécessaires pour la réponse : il s’agit d’une première analyse synthétique. Exemple : La définition de la poésie par son sujet laisse le lecteur face à un paradoxe : la poésie serait-elle un exercice d’imagination ou une évocation de la réalité ? Pour dépasser cette apparente contradiction, l’auteur suggère de

contre tous, de se lancer contre l’ennemi pour sauver son petit coin de vigne. Il est emblématique de son siècle jusque dans ses paradoxes Il faut se référer ici au paradoxe d’un Eudémon qui fait montre des bienfaits de l’éducation de Ponocrates en élaborant un discours qui donne à voir - ou à entendre - un art de la rhétorique tout sophistique... Ainsi qu’au paradoxe d’un Grandgousier qui présente la guerre comme le pire des maux mais assume que la guerre puisse être une décision sage, conforme

personnifiés de deux manières : 1. Par l'expression de leur volonté (ils freinent) 2. Par le fait qu'ils hurlent. Seuls les humains ou les animaux sont capables de hurler Association côte à côte de deux termes radicalement opposés. Exemple : Oxymore : Paradoxe : Exposition d'une idée qui apparaît d'abord contraire au sens commun Exemple : Personnification : Attribution à une chose abstraite les propriétés d’un être animé. Exemple : Pléonasme : Redondance, addition d'un terme dont le sens est

miasmes morbides », illustre alors les vapeurs toxiques que la vie terrestre contient. Baudelaire a alors la liberté de s’envoler bien loin pour purifier son esprit. Une opposition entre « langage » et « muette » (v.20) représente le symbolisme par le paradoxe qu’il créé. Ce dernier vers nous renvoie à la vision symbolique du poète qui doit faire parler les choses qui ne parlent pas par elles- mêmes. Ensuite, l’opposition des deux poèmes est représentée par les sentiments contraires du poète. Dans le

oublié les parents d'élèves pendant plus de trente années - que de générations sont passées sous les fourches caudines d'une école caporalisée - on se souvient aujourd'hui de leur existence, pour en faire de commodes boucs émissaires. Mais, paradoxe des paradoxes, qu'à cela ne tienne «les parents seront désormais associés à la vie scolaire et à l'encadrement préventif au sein des écoles et dans leur environnement immédiat à travers le recrutement d'agents spécialisés - a souligné le ministre de l'Education

réflexions du type : « c’est en partie vrai… mais le contraire n’est pas faux non plus, ça dépend des situations »). Une synthèse n’a de raison d’être que si elle apporte de nouveaux éléments, une distinction conceptuelle qui permette de lever le paradoxe ou de nuancer des thèses trop « entières ». L’INTRODUCTION comporte trois grands moments : - Le premier moment (L’AMORCE) consiste à AMENER LE SUJET, à faire en sorte qu’il ne paraisse pas « tombé du ciel ». Pour présenter le sujet, on part de l’énoncé

L4-5: nuances distinguant goût/ passion: les passions sont le but suprême à atteindre. Présent gnomique: « les malheureux […] inconnus »: antithèse: les malheureux cherchent, les gens heureux ne cherchent rien. // de construct° l.10-11: 3 relatives. Paradoxe: il faut aimer les passions même au prix du malheur (l.19). Sans passion, pas de plaisir. On vit pour le plaisir => Désirer la passion même malheureuse. La confrontat° permanente des 2 thèses s'accompagnent de nbreux procédés qui permettent à

travers 3 questions comme expliqués plus tôt, valeurs antiques exposées - question 1 : courage et honneur - question 2 : humilité car il aurait pu dire le nombre de soldat car chaque commandant le sait - question 3 : respect et égalité. Il y a un paradoxe dans la réponse 1 car normalement c’est les soldats les moins importants qui vont au devant alors que la c ‘est le roi : opposition des philosophies européennes et cannibales III/ Fin ironique montrant la non satisfaction de M : critique Eur.

responsables et propriétaires de l’histoire que nous écrivons, dans l’autre notre histoire ne serait qu’un jouet de déterminants qui nous dépassent. » Aussi, bien qu’elle nous soit propre, notre histoire ne nous appartiendrait pas. Comment expliquer ce paradoxe ? (§3 : Présentation de la contradiction + Question problématique).