Paragraphe Argumente Mode

L’analyse du texte 1- Prendre en compte les éléments du paratexte pour contextualiser le texte (date d’écriture, auteur, titre). 2- Déterminer le thème, le système d’énonciation et le temps du texte. En s’appuyant sur les paragraphes et les connecteurs, repérer les arguments et les exemples du texte pour faire émerger le schéma argumentatif et la thèse défendue.  Conseil : il faut aussi prendre en compte les éléments qui facilitent la cohérence et la progression articulée du texte qui ne sont

Deux stratégies argumentatives solides  argumentation par persuasion (apologue = induction, lexique du sentiment) : MOI ;  argumentation par référence à l’expérience (conventions sociales, autodépréciation mais justification claire et riche en arguments) : LUI ; c. Un texte délibératif  jeu des pronoms (« moi »/ « lui » = lecteur ou auteur ? Identification libre ;)  valeur morale élevée du philosophe (le « bien », la sagesse) et aspect convaincant du principe de plaisir défendu par LUI ;  une

et percutante, l'exorde, propre à capter l'attention du destinataire et à lui inspirer de la bienveillance. Souvent, ce type de texte se conclut par une péroraison, résumé des principaux arguments et appel aux sentiments. • en choisissant des arguments adaptés Le choix de la méthode d'approche et celui des arguments dépendra de l'esprit et des sentiments du destinataire à convaincre. Pour plaire et raisonner en suscitant l’intérêt du lecteur par l’exposition de la pensée en cherchant des appuis incontestables

informations La pyramide inversée Qui Quoi Quand Où Comment Pourquoi Du bon usage de la titraille Surtitre Titre Sous-titre L’importance du chapo Si les journalistes ne devait lire que ce paragraphe... Il en faut toujours un ! 14 Un titre efficace Les règles d’or Au mode actif Positif Évitez les sigles Court Informatif En minuscules 15 Un titre efficace Exercice Qui : Institut de sondage X Quoi : Présentation des résultats d’une étude sur les usages d’internet

à célébrer les moments importants de la vie et à rapprocher les individus autour d’une même table. © UCLES 2013 9716/23/O/N/13 5 10 15 20 25 3 1 A chacune des définitions ci-dessous, trouvez dans les deux premiers paragraphes de ce texte le mot qui correspond le plus exactement. Exemple : assez Réponse : relativement (ligne 10) (a) spécial [1] (b) passer [1] (c) célébrer [1] (d) activités [1] (e) variés [1] [Total : 5] 2

2 Ajout d’une barre oblique . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 3.1.3 Ajout de cellules colorées . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 3.2 Insertion d’images . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 4 Les maths et LATEX 16 4.1 Le mode mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 4.2 Polices de caractères spécifiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 4.3 Symboles spéciaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 4.3.1 Caractères et constructions

seulement à nous dépayser ou ont-ils une autre visée ? Votre réponse se fondera sur quelques exemples précis. Elle devra être organisée et synthétique. Méthode : Après une courte introduction qui présente les textes, il est efficace de faire deux paragraphes : l’un discutant le dépaysement, l’autre se penchant sur l’autre visée de ces textes. Il fallait garder en mémoire l’objet d’étude concerné : « l’argumentation : convaincre, persuader et délibérer » afin de trouver facilement « l’autre visée »

présenter son travail sous une forme personnelle - Partager sa lecture avec ses pairs - S’exprimer à l’oral : raconter, argumenter, expliquer Vous vous procurerez 3 livres (au moins) dans la liste ci-dessous, en lien avec les thématiques travaillées cette année. Héros, héroïnes, de tous genres, de toutes les époques, histoires

malgré ses nombreuses qualités, l'apologue a certaine limite dans son efficacité car il est très complexe, et demande donc beaucoup de méthode car une erreur est vite faite et le résultat peut ne pas avoir l'effet escompté, comme expliqués dans le paragraphe suivant. L'apologue dans sa simplification de la réalité peut paraître justement trop simple et ainsi perdre de sa valeur et entrainer une fausse interprétation du récit, menant le lecteur sur une fausse piste ou même sur un incompréhension totale

moral est d’abord sanctionne au niveau interne personnel. La personne éprouve une sorte de mal être, un ressentiment de culpabilité. Il y a aussi une sanction par le groupe social. La sanction juridique est systématique et organisée par l’Etat. Paragraphe 2: Droit, justice, équité La justice et l'équité correspondent a un sentiment personnel, par exemple un enfant sait ce qui est juste. A_ Droit et justice Sens technique de justice: Appareil judiciaire Sens philosophique: La justice