Paragraphe Argumenté 1 Ere Guerre Mondiale

Séance n°10 : l’Empire colonial (1830 – 1914) Mercredi 6 janvier – La colonisation. 1830 – 1914. Groupe 1 : Sujet : « La colonisation de l’Algérie, 1830 – 1914 » Groupe 6 : Jules Ferry, Rayonner ou abdiquer, page 35. Quelques citations Rudyard Kipling, The White Man’s Burden,1899. + Take up the White Man’s burden / Send forth the best ye breed / Go bind your sons to exile / To serve your captives need / To wait in heavy harness / On fluttered folk and wild / Your newcaught, sullen peoples, Half-devil

Table des matièresTable des matières Partie 1 : La France de 1870 à 19141 Chapitre 1 : Le bouleversement des équilibres 1870-18991 Paragraphe :1 Instauration de la république 1870 18992 A) Un régime né de la défaite2 B) La Présidence de Tiers 1871-18734 C) La présidence de Macmaon 1873-18796 Paragraphe : 2 L'opportunisme de la république 1870 -18998 A)La constitution des pilliers fondamentaux des républicains 1879 18859 B) Le choc des crises politiques10 a) La crise boulangiste 1887-188910

opérationnel durant les révisions. 1 page maximum (recto). 3 étapes : références (titre, auteur, publication, type) Argument centrale de l’auteur = problématique, contexte… Arguments et élément d’illustration de l’auteur Conclusion : les résultats de l’auteur Elle ne doit pas être rédigée (liste, schéma, tableau…) Textes supports mis sur le moodle au fur et à mesure. Adresse e-mail prof : yves.montauroy@gmail.com Examen de fin d’année : QCM 30 questions en 1 heure, non dégressif, il portera sur

FICHE METHODE – COMMENT ABORDER L’EPREUVE COMPOSEE ? 1. Structure de l’épreuve : L’EPREUVE COMPOSEE LE TEXTE OFFICIEL  3 parties différentes.  Partie 1 - Mobilisation des connaissances (6 points)  2 questions ;  3 points chacune ;  Portant sur des parties différentes du programme.  Partie 2 – Etude d’un document (4 points)  Une question générale ;  Un document factuel ;  Document statistique (tableau, graphique) de 120 données maximum ;  Ou un texte de 2 500 signes au maximum. 

Le constat qui est ici fait par le parti bolchevique reflète-t-il réellement la situation des partis de Gauche en Europe au lendemain de la guerre ? La théorie de l’effondrement du système capitaliste et de l’instauration de l’Etat prolétarien et d’une société sans classe, dirigée par des prolétaires, est-elle vraiment réalisable dans l’Europe d’après-guerre ? De ce fait, cet appel doit-il simplement être considéré comme un document propagandiste, devant permettre l’adhésion la plus large à la Troisième

américains : deux ont explosé dans les tours jumelles du World Trade Center, un dans le Pentagone, et un autre en Pennsylvanie. Ce dernier a échoué en raison de la résistance des passagers, l’avion ayant finalement explosé sans atteindre son objectif[1]. Ces attentats ont fait près de six mille disparus dont une majorité de morts. Dans leur tentative de secourir les victimes dès les premières heures, quatre centaines de pompiers y auraient aussi laissé leur vie. Environ un mois après ces événements

être : En quoi une ?uvre romanesque peut-elle rendre compte de l'Histoire ? Les propositions d'analyse qui figurent à l'issue de chaque séance s'adressent aux enseignants et sont, bien s?r à adapter aux élèves. Déroulement de la séquence Séance 1 : Entrer dans l'?uvre par le CD Support : le CD et sa pochette Objectifs : - Approcher une ?uvre intégrale à partir de l'écoute d'un CD - Lire et analyser une image - Exprimer ses impressions, ses réactions à l'oral - Synthétiser des informations

Séquence 1 : L’Argumentation Séance 1, texte 1, « Sur Démocrite et Héraclite » Intro Montaigne Montaigne cite ces 2 philosophes présocratiques : 1. Démocrite représente l’optimisme 2. Héraclite représente le pessimisme. Montaigne se présente comme un penseur détaché de l’autorité de l’église qui a été dominante au Moyen-âge pour ce placer sous celle des philosophes de l’antiquité gréco-latine. 3. Du IV siècle au XVI siècle c’est le Théocentrisme 4. A partir

C03 – 1/12 Ce troisième devoir avait pour but de consolider les techniques d’analyse préparatoire à la synthèse et de vérifi er la mise en pratique des connaissances et techniques acquises par l’étude des séquences 1 et 2 du module 4. Il fallait en particulier savoir maîtriser l’exercice de résumé et le développement personnel. Thème : dans le cadre du thème « Ce que manger veut dire », Graisse et embonpoint, de l’honneur à l’horreur. Rappel : barème sur 60, note fi nale ramenée à 20 1. Question

connaissances et techniques acquises par l’étude des séquences 1 et 2 du module 4. Il fallait en particulier savoir maîtriser l’exercice de résumé et le développement personnel. Thème : dans le cadre du thème « Ce que manger veut dire », Graisse et embonpoint, de l’honneur à l’horreur. Rappel : barème sur 60, note finale ramenée à 20 1. Question 1 : analyse des documents et extraction des idées à retenir (32 points) 1.1. Présentez le document 1 sous une forme concise, en faisant ressortir le genre, le