Paragraphe Argumenté La Famille

Sujet : Vous montrerez dans un paragraphe argumenté que l’héritage a un rôle essentiel dans LesAventures du dernier Abencérage.La notion d’héritage joue un rôle essentiel dans Les Aventures du dernier Abencérage, courtroman de François-René de Chateaubriand paru en 1826. Nous verrons tout d’abord l’impor-tance de l’héritage familial, avant de nous intéresser à l’héritage culturel et religieux. Enfin, nousaborderons la question de l’héritage littéraire.Examinons tout d’abord l’héritage familial dans

Cité Nord Sidi khaled Matière : français Enseignant : R . Farid Niveau : 4 AM Classes : 4AM1 & 4AM2 Projet N° 2 Argumenter en racontant Séquence 1 : Argumenter dans le récit de science-fiction. Séquence 2 : Argumenter par le dialogue. Séquence 3 : Argumenter dans la fable. Année scolaire : 2009 / 2010 Mr : ROUINA Farid Frd.tec@hotmail.fr Projet N° 2 : Argumenter en racontant. But du projet : L’élève sera capable de rédiger une argumentation en insérant des passages narratifs

ne peut jouir de la lumiere et sans la lumiere il ne peut rien voir . Les Philosophes des lumieres croit en la demarche experimentale c'est a dire qu'ils verifient d'abord la veracite du fait avant de rechercher la cause d'un phenomene . Ce paragraphe represente la lutte contre la superstition et la revendication de la demarche experimentale . Fontenelle est un grand acteur dans cette lutte avec "L'histoire des oracles" ou il s'attaque aux pretendus "savants" presentant certains phenomene comme

intérêt (historique, philosophique, sociologique…) ? ◾Quelles résonances éveille-t-il chez le lecteur (émotion, intérêt, passion, réflexion, interrogation…) ? 2e lecture : étude du niveau lexical et de la modalisation ◾Classer les mots suivant des familles, examiner si on peut les regrouper en champs lexicaux ou sémantiques remarquables. ◾Étudier les formes, couleurs, mouvements, l’organisation de l’espace, les valeurs symboliques ou affectives de ces éléments. ◾Étudier l’organisation de ces éléments

intérêt (historique, philosophique, sociologique…) ? ◾Quelles résonances éveille-t-il chez le lecteur (émotion, intérêt, passion, réflexion, interrogation…) ? 2e lecture : étude du niveau lexical et de la modalisation ◾Classer les mots suivant des familles, examiner si on peut les regrouper en champs lexicaux ou sémantiques remarquables. ◾Étudier les formes, couleurs, mouvements, l’organisation de l’espace, les valeurs symboliques ou affectives de ces éléments. ◾Étudier l’organisation de ces éléments

la culture grâce à sa force émotive qui est considérable. Pourtant, il vulgarise la science, l'art ou encore les oeuvres littéraires. Il reflète la vie intérieure d'un peuple, car dans beaucoup de séries américaines ce sont des représentations de familles idéales et elles montrent en général les idéologies des personnes. Il est cependant un moyen de corrompre et peut être aussi un moyen de propagande et de pression. Nous allons maintenant dégager les enjeux du débat. Dans le texte, il est question

maintenant, à côté de cet homme, je ne sais plus pourquoi je meurs. J’ai peur… » (p115). Créon a tout tenté pour la faire changer d’avis, mais Antigone n’a rien voulu entendre, elle s’est rebellée et pour moi elle est morte pour rien. VI – Paragraphe argumenté J’ai aimé cette pièce Antigone de Jean Anouilh. J’ai trouvé qu’elle restait facile à lire et à comprendre. Comme c’est une histoire tragique, je l’ai trouvé très triste et je ne suis pas d’accord avec le choix de mourir d’Antigone car elle

argumentatifs. Prenons par exemple, l’apologue, récit ou narration à valeur didactique (qui donne une leçon). Nous pouvons citer pour apologue connu, les fables de La Fontaine, qui chacune d’elle a une morale. Mentionnons également le plaidoyer : exposé argumenté, pour défendre une personne, une idée, une institution. Évoquons le célèbre plaidoyer de Cicéron pour Archias, où il met en avant l'incapacité d'individus appartenant à une colonie grecque d'obtenir la citoyenneté romaine. Enfin, nous pouvons citer

dans le paragraphe 1 ? L'auteur rejettent des thèses dans le paragraphe 1. Lesquelles ? 2.Qu'apporte à l'argumentation de Marivaux la forme dialoguée ? La forme dialogué apporte quelque chose à l'argumentation de Marivaux. Quoi ? 3.Qui le,pronom personnel je désigne-t-il dans le texte ? Le pronom personnel je désigne quelqu'un dans le texte. Qui ? 4.Par quels procédés le contenu de la lettre est-il révélé au lecteur dans le paragraphe 2 ? Des procédés sont utilisés dans le paragraphe 2 pour

Question 1 : Thèse et arguments de l'auteur Le texte comporte deux parties assez facilement déterminées. Dans la première, l'auteur se défend et présente des raisons négatives : il ne pouvait pas faire autrement. Ces raisons sont : L'argent (§2): Il ne pourrait devenir un mercenaire de l'écriture, et ne veut pas s'abaisser à écrire pour vivre. Il utilise un champ lexical péjoratif pour parler de ce type de travail, moralement inacceptable :"métier d'auteur"(10),"les écrits que dicte la faim"(13)