Paragraphe Argumenté Sur La Jeunesse

lectures répétées du texte afin de le comprendre et d’en dégager les centres d’intérêt Projet de lecture et problématique sont synonymes ici. Le commentaire repose impérativement sur deux ou trois axes, ou idées directrices, à développer et à argumenter, à illustrer d’exemples comme des thèses qui éclairent le texte : le commentaire est donc un travail interprétatif et argumentatif Le commentaire doit être organisé autour de centres d’intérêt du texte : à chaque idée directrice, on consacre une

certaines espèces animales, les humains ne sont guère migrateurs. Tout les porte, au contraire, à se fixer en un lieu et à se créer des racines. Dès lors, l’adaptation au changement requiert préparation, et celle-ci doit intervenir très tôt, dès la jeunesse, comme tout apprentissage essentiel. C’est donc à la formation de l’assurer. Corrigé 1 L’I.N.S.E.E a recensé 6900 mariages de moins que l’année précédente. Cela ne signifie pas que les français délaissent la vie de couple. Ils préfèrent l’union

Édition de référence : L’omelette au sucre de Jean-Philippe Arrou-Vignod, Folio Junior n° 1007. Prix France Télévision 2000. Lu par Laurent Stocker dans la collection « Écoutez lire », 2 CD, environ 2h20. Prix Lire dans le noir 2009, catégorie jeunesse. L’écoute en classe de ces CD est autorisée par l’éditeur.› Retrouvez toutes nos séquences sur le site www.cercle-enseignement.com 3L’omelette au sucre / Jean-Philippe Arrou-Vignod Le livre Connaissez-vous l’omelette au sucre ? Rien de moins compliqué

Méthode : Ce qu'il ne fallait pas faire : traiter les deux questions en un seul développement. Lorsque deux questions sont posées, le candidat se doit d'y répondre distinctement et de manière complète (phrase d'introduction + développement en paragraphes + phrase de conclusion pour chaque réponse). Ce qu'il fallait faire : comparer les différents textes dans le développement et citer au moins une fois les quatre textes. Eléments de correction pour la réponse à la question 1 : Intro :

SCHICK Valentine 3ème3 Fiche de lecture Auteur : Alain-Fournier Titre : Le Grand Meaulnes Date de publication : 1913 Edition : Le Livre de Poche, Jeunesse Nombres de pages : 375 I-Biographie d’Alain-Fournier, 1886-1914 Fils d’instituteurs, Henri Alban Fournier –son vrai nom- est né en 1886 dans le Cher. Il fait ses études à Paris et commence à écrire. Une jeune fille entrevue en 1905 lui inspire l’amour profond qu’on retrouve dans « Le Grand Meaulnes ». Il est tué au combat près de

| | | | |Arguments du peuple | | | | |Arguments de Victor Hugo | | | | |

simplicité avec autant de sobriété. 2. L'écriture autobiographique devient alors le lieu d'émergence de la cs sociale et de la cs de soi. D'où le florilège de détails, qui peuvent lasser le lecteur, dans ces 4 livres où sont exposés l'enfance et la jeunesse des premières sensations si fortes qu'obligatoirement intactes sous les couches du souvenir. Le bnhr de Rousseau réside ds sorte de système de valeur & ne semble pouvoir s'exprimer que ds nat. Cadre bucolique= gde simplicité et Rousseau s’y sent

peine de mort ? g I. La progression de l’argumentation a) Les idées : Qui parle ? La thèse est-elle explicite ? Comment s’y prend-il ? On entend 2 voix : Hugo + ses opposants. THESE REFUTEE : la peine de mort est utile et nécessaire. Arguments du peuple Arguments de Victor Hugo (1) l.2-3, la peine de mort protège la société des criminels, (2) l.9, la peine de mort est une vengeance et une punition, (3) l.16, la peine de mort est exemplaire. (1) l.4,8 : la prison à perpétuité suffit, (2) l

exprime la brutalité. A partir ligne 7 plus de virgules, va très vite, rapidité de l’expulsion, gradation dans maltraitance pour lecteur → lecture suffocante → traduit ignominie de la maltraitance. B) L’évasion (l 10 à 18) Changement de paragraphe, absence de transition → dit implicitement l’effet produit par explication de Bechir, comme si narratrice nous disait qu’il est inutile de rajouter quelque chose aux explications, réponse à cette perspective est recherche de l’oubli, illusion de

racontant sa jeunesse) et donc bien décrire ce qu'elle ressentait (émerveillement, peur...). Il fallait bien entendu écrire au passé, avec quelques remarques de la narratrice au présent ou au futur et respecter le niveau de langue du texte. Il fallait que votre texte fasse au moins deux pages. Pour le sujet 2, sujet de réflexion, vous deviez développer votre réflexion sur deux pages autour du thème de l'ailleurs. Il fallait bien organiser sa réflexion : introduction , au moins deux paragraphes avec arguments