Paratexte De Candide

spécificité d’un texte arg., les 2 thèses en présence, procédés pour convaincre lecture noter au brouillon les rq > qu’est-ce ? un texte arg (pourquoi pas explicatif ? parce que V a un point de vue qu’il veut défendre) de quoi ça parle ? (voir paratexte qui donne info) thème = la condamnation à mort de quoi/qui est-il question + précisément? une fille a du abandonner un enf qu’elle n’a pas voulu et a été condamnée à mort  quel est alors très exactement le pb posé(enjeu) ? (formuler au brouillon)

corpus Ŕ en réfléchissant : sens de ce qu’on lit !  Répondre à la « question » - posée toujours à l’examen - d’abord ! Elle est une aide ! Elle ouvre des pistes, et la réponse aura déjà partiellement analysé le texte. • Lire le texte • Et le paratexte. • Savoirs à convoquer ? • RAPPEL • « ce qu'il a retenu de sa lecture », « ses jugements personnels » ne signifie pas que seront acceptés vagues jugements et impressions. • « de manière organisée » « interprétation »  • Si un plan est proposé

heure au oins pour lire les textes, les surlignés et les comparer aux brouillon. Observez le paratexte et ce qu’il vous apprends, époque, nature des textes, .. Mettez en évidence les idées fortes et les exemples. Observez bien qui parle à qui. Brouillon comparatif Après la lecture vous allez pouvoir établir un tableau de comparaison. Voici quelques entrées possibles. Informations du paratexte : dates, nature, qui parle à qui. Thèmes. Comparaison des idées principales. Placer sur

Lecture analytique du chapitre I de Candide : exemple du travail d’analyse à mener sur un texte. A] ACTIVITES PRELIMINAIRES : QUEL TEXTE ? QUEL PARATEXTE ? → Il s’agit d’un extrait de Candide = conte philosophique i.e. un récit imaginaire qui s’inspire de la forme du conte pour transmettre des idées et des concepts à portée philosophique. On s’attend donc à retrouver les caractéristiques du conte (merveilleux, intemporalité, non réaliste). → Il s’agit d’un incipit qui répond à trois impératifs

réalité. Bien qu’ils aient une visée commune, la façon dont elle est présentée diverge en fonction des auteurs. Tout d’abord, VOLTAIRE et Thomas MORE ont choisi de représenter la réalité à travers des faits imaginaires incluant des personnages «Candide et Cacambo » pour le premier, de même que « les Utopiens » pour le second. Ainsi, usant d’un point de vue externe, les deux auteurs nous présentent leurs trains de vie et leurs péripéties en y faisant passer des messages : satire du pouvoir pour VOLTAIRE

consolatrice, détourne les esclaves de la révolte. Dénonciation de l’hypocrisie des prêtres. (paratexte) "C'est ainsi qu'au Surinam, il rencontre un esclave qui dénonce sa condition et lui enlève ses dernières illusions" 2-le satire de l'optimiste -Candide ébranlé remet en cause les théories de Pangloss. Aspect contradictoire (l.20-21) "c'en est fait, il faudra qu'à la fin je renonce à ton optimisme." -Candide ne fait rien pour le nègre (l.23-24) "... il versait des larmes en regardant le nègre;et

Les artistes ( peintre et auteurs ) ont su au cours des siècles susciter l’indignation à travers leurs œuvres. Voltaire, philosophe des lumières ( XVIII e ), nous fait part, à travers « Candide » de son opinion envers la guerre et sa façon de l’observer. Maupassant, romancier du XIXe nous donne, dans cet extrait intitulé « Sur l’eau », des informations concernant sa propre vision. Picasso, lui, célèbre peintre du XXe nous fait partager au travers de sa peinture « Guernica » ( nom d’une petite ville

- Introduction: présentation synthétique du corpus proposé, en ajoutant quelques infos (on ne se contente pas de reformuler ou paraphraser le paratexte) sur le mouvement littéraire, le siècle, le genre concerné. NOTA BENE: cette partie de présentation du corpus est FACULTATIVE mais conseillée (car une présentation sérieuse donne d'emblée une bonne image du candidat, sérieux et cultivé !) - On rappelle la question posée (simple reformulation), - On distingue (libre choix, pourvu que l'on justifie

La macro compétence du Module  Lire un roman maghrébin d’expression française : Il était une fois un vieux couple amoureux de Mohammad Khair Eddine. Les sous- compétences  Etudier les composants du paratexte ; Comprendre la construction d’un roman maghrébin d’expression française ; Comprendre la valeur ethnographique de l’œuvre ; Etudier l’argumentation et la description dans le roman ; Comprendre les transformations en œuvre dans la vallée et leur impact

La macro compétence du Module  Lire un roman maghrébin d’expression française : Il était une fois un vieux couple amoureux de Mohammad Khair Eddine. Les sous- compétences  Etudier les composants du paratexte ; Comprendre la construction d’un roman maghrébin d’expression française ; Comprendre la valeur ethnographique de l’œuvre ; Etudier l’argumentation et la description dans le roman ; Comprendre les transformations en œuvre dans la vallée et leur impact