Paratexte Du Horla

femmes) personnage principal ? schémas actantiels (sujets : Pierre, Jean) thèmes schéma narratif réaction personnelle ? [N.B. : Les schémas narratif et actantiels seront simplement à compléter pour les séries technologiques] Etude du paratexte à partir de différentes éditions > hypothèses de lecture à noter > compte-rendu des lectures individuelles N.B. : Les numéros des pages renvoient à l’édition des Classiques Hachette, n° 97. 2. Etude de l’œuvre A) Projet de lecture : partir

pour anticiper une suite. « J’veux voir le Père Mettre en évidence la dramatisation à partir Lecture. Noël ». des indices textuels. Repérer les prolepses et leurs rôles. Déterminer les fonctions des effets de réel. Supports Titres des nouvelles. Paratexte. « J’veux voir le Père Noël ». Séances S1 2 heures. 867-4542-59180-precipice- 1-21 Page 8 Jeudi, 26. août 2010 5:16 17 867-4542-59180-precipice- 1-21 Page 9 Jeudi, 26. août 2010 5:16 17 AU BORD DU PRÉCIPICE ET AUTRES NOUVELLES 9 Séance n°

mutuellement et dont ils éclairent l’objet d’étude. Pour cela, on se réfère à la question (ou aux questions) posée sur le corpus : elle permet d’orienter l’étude comparative et de préparer les travaux d’écriture. 1- Points de comparaison possibles : - le paratexte et l’objet d’étude : renseignements sur la nature des documents, noms d’auteurs, titres, dates de publication, notes, présentations éventuelles… - l’unité du corpus : justification de la cohérence du corpus en mettant en évidence leur point commun

nécessaire à la dimension artistique de l'œuvre. Par la suite, Zola introduit cette importante notion de tempérament dans la création. 3. Les limites du mouvement Joris-Karl Huysmans (1848-1907), puis Maupassant avec ses nouvelles fantastiques (Le Horla, 1886), s'éloignent du naturalisme. Certains disciples de Zola renient, à leur tour, leur maître en publiant, en 1887, un violent réquisitoire intitulé le Manifeste des Cinq (P. Bonnetain, J. H. Rosny, L. Descaves, P. Margueritte, G. Guiches). Reprenant

qui evitent toute ambi´ ´ guıte. Les notes ont ete placees en bas de page, afin de ne ´´ ´ ¨´ pas obliger le lecteur a naviguer sans cesse entre le texte et ` la fin du volume. L’appareil critique, volontairement sobre, evite de s’egarer dans un paratexte trop dense. Il donne la ´ ´ definition des mots rares ou desuets, explique precisement ´ ´ ´ ´ les faits d’epoque auxquels le recit fait reference, situe les ´ ´ ´ ´ lieux et rapproche certains passages d’autres ecrits du ´ romancier. Enfin, dans

le fantastique du merveilleux : — le fantastique a pour critère l’incertitude ; le lecteur ne peut jamais savoir si l’événement a une origine surnaturelle ou une explication rationnelle ; c’est le cas dans de nombreux contes de Maupassant (Le Horla, par exemple) ; — le merveilleux, au contraire, nous plonge, à la façon des contes de fées, dans une atmosphère complètement surnaturelle où les événements arrivent par magie (dans les récits de Tolkien, par exemple). Remarque Le roman Frankenstein

l’intention de l’auteur est seulement d’informer le lecteur, de lui faire connaître certains événements sans recherche particulière au niveau artistique ou stylistique ; seule la clarté est nécessaire. Ce sont des narrations non littéraires. 3. Paratexte : « Ensemble des éléments textuels d’accompagnement d’une œuvre écrite (titre, dédicace, préface, notes, etc.). » (le petit larousse 2003) 40 Séquence 1-FR20 Regardons de plus près les textes n°2 et n°3. Dans les deux cas, l’auteur vise

Le petit chaperon rouge partit aussitôt pour aller chez sa mère-grand, qui demeurait dans un autre Village. En passant dans un bois elle rencontra compère le Loup, qui eut bien envie de la manger ; mais il n’osa, à cause de quelques Bûcherons 3. Paratexte : « Ensemble des éléments textuels d’accompagnement d’une œuvre écrite (titre, dédicace, préface, notes, etc.). » (le petit larousse 2003) 4. Esthétique : « qui a un rapport au sentiment, à la perception du beau ». (Le petit Larousse 2003) 32

de´coupages qui e´vitent toute ambiguı¨te´. Les notes ont e´te´ place´es en bas de page, afin de ne pas obliger le lecteur a` naviguer sans cesse entre le texte et la fin du volume. L’appareil critique, volontairement sobre, e´vite de s’e´garer dans un paratexte trop dense. Il donne la de´finition des mots rares ou de´suets, explique pre´cise´ment les faits d’e´poque auxquels le re´cit fait re´fe´rence, situe les lieux et rapproche certains passages d’autres e´crits du romancier. Enfin, dans la partie dossier

METHODES LYCEE 1. Présentation de l’année : premiers rappels et conseils Aborder la littérature S’organiser Apprendre une leçon La part de l’oral Conseils de rédaction généraux Lecture des textes du corpus : le paratexte Ressources du net Histoire littéraire Programme (les genres littéraires, secondes et premières : objets d’étude) 2. Aborder le sujet d’invention Enjeux de l’exercice La liaison avec le programme Les savoirs indispensables Résumé 3. Aborder la question de