Paratexte

particulier : la lettre. |Séance, objectifs |Supports |Activités |Evaluations |Travail à la maison | |Séance 1 (image, |- Le paratexte (1° et 4° |- Déf. du paratexte, "ce qui est tout contre le texte" > | |Pour la séance 3 : apprendre la | |lecture) |de couverture, |les élèves énumèrent eux-mêmes les éléments à observer. |

Méthodologie de la synthèse 1) 1ère lecture des documents -prendre connaissance du corpus : noter au brouillon les éléments qui vous conduiront à l’analyse. * Le paratexte : titre, auteur, date *Examiner la nature du document -Texte littéraire (roman, poésie, théâtre) -Article de presse -Photo, dessin humoristique, image publicitaire *Dégager l’idée principale du document *Dégager le plan du document -> hiérarchiser les idées -> repérer les connecteurs logiques (ex : mais

Méthodologie du commentaire composé Explication ordonnée et logique du sens et de l’intention d’un texte par l’étude de sa forme. A. Prendre connaissance du texte (5min) Plusieurs lectures pour aider à la compréhension du sens littéral Analyse du paratexte (date, titre, genre) B. Etude du texte (45min) Situation d’énonciation : qui parle à qui ? Structure du texte Langage (champ lexicaux, figures de styles, niveau de langue, syntaxe…) • Interprétation : recherche d’une émotion, d’une action

naratif, , ? ? ? Non Texte 4 : ? Charles de gaule s'exprime sur l'acceptatoion de la décentralisation en s'adressant au francais. ? Charles de Gaule → ? Aux citoyens francais, francaise. ? Discourt, texte naratif ? ? ? Non II) etudes du paratexte Texte 1 : Mirabeau, homme politique français elue député par les tiers états, Sur la banqueroute publié en 1789. Texte 2 : Danton, homme politique francais, avocat du roi en 1755-1784, puis deviendra en 1792 ministre de la justice. Appel a l'assemblée

respectez la méthode et que vous avez bien compris les documents. Méthode : - Lire attentivement la consigne pour dégager les objets d’analyse (vous demande-t-on le genre, le registre, la visée, la structure, l’énonciation des textes ?). Lire les paratextes : notez titre, auteur, genre, époque et éventuellement mouvement littéraire. Reprendre chaque texte, avec stylo et brouillon et repérer les indices et éléments de réponse. Ex. On vous demande le genre : vous avez identifié une scène de théâtre qui

2 du module 2. Thème : dans le cadre du thème « Les droits de l’enfant », Les maisons de redressement Objectifs  Savoir lire un document de manière approfondie (objectif de compréhension)  Pour cela, savoir identifier les éléments d’un paratexte et les exploiter  Reconnaître les principales marques d’énonciation et les exploiter  Savoir dégager les idées d’un extrait et les reformuler  Savoir comparer des documents  Savoir rédiger entièrement et correctement les réponses (objectif d’expression)

qui ont nécessairement un lien entre eux : vous devez donc vous demander ce qui les rapproche (problématique, thèmes évoqués, genre, registre, etc.) et ce qui les distingue. Lisez-les très attentivement et n'oubliez pas d'étudier soigneusement le paratexte (nom de l'auteur, titre, date, introduction éventuelle, etc.). La dissertation est sans doute le sujet où ces textes pourront immédiatement être mis à profit. En effet, ils vous fourniront un certain nombre de pistes de réflexion, d'arguments et

texte (poésie –épique, lyrique…-, roman, nouvelle, récit autobiographique, lettre, …) • Le(s) type(s) du texte (argumentatif, narratif, descriptif…). • Le contexte d’énonciation : qui s’exprime, à qui s’adresse-t-il ? Dans quelle condition. • Le paratexte et le contexte : l’auteur, la date, l’oeuvre, le contexte historique et littéraire. • Le(s) thème(s) du texte (= de quoi parle le texte). Se demander si ce(s) thème(s) peut (peuvent) être mis en relation avec l'oeuvre dont le texte est extrait

Le personnage principal, qui est aussi le narrateur de ce texte, ne semble pas s’être pleinementimprégné de la vie sociale qui l’entoure : en effet, on apprend dans le paratexte que sa mère estmorte, et que son enterrement a eu lieu la veille. Meursault décris cette journée comme « fatigante » et donne donc au lecteur l’impression d’avoir accompli une corvée. Par ailleurs, le deuil au cœur du XXème siècle ne relevait pas

Brook (l. 28). b. A qui ce texte es t-il des tiné ? (0,5 point) Cette lettre est destinée aux spectateurs se rendant dans les théâtres participant à l’opération « Levers de rideaux » (cf. paratexte). c . Comment ce texte doit-il parvenir à s es des tinataires ? (0,5 point) Le texte sera lu ou affiché (cf. paratexte). Jus tifiez ces trois réponses en citant précisém ent des éléments du texte. II. Le théâtre 1. a. Ligne 2 et ligne 13, le m ot « théâtre » est m is en valeur par des procédés typographiques