Parti des travailleurs d'Irlande

les “mauvais emplois” sont fondées autour du salaire et des heures de travail. Ce document utilise des informations sur 7 000 travailleurs dans les pays de l’OCDE (données provenant du International Social Survey Programme, 1989) afin de compléter les mesures traditionnelles de la qualité de l’emploi par des informations recueillies directement auprès des travailleurs et concernant une large variété de caractéristiques de l’emploi actuel. Les réponses aux vingt questions sont contenues dans six

* Les cotes des documents de l’Organisation des Nations Unies se composent de lettres majuscules et de chiffres. La simple mention d’une cote dans un texte signifie qu’il s’agit d’un document de l’Organisation. * * * La reproduction, en tout ou en partie, de la teneur de la présente publication est autorisée. Toutefois, en pareil cas, l’Organisation demande qu’il soit fait mention de la source et qu’un exemplaire de l’ouvrage où sera reproduit l’extrait cité lui soit communiqué à l’adresse suivante

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dès lors, la libre prestation des entreprises s’en trouva facilitée dans le secteur financier. Mais le secteur des transports a connu une évolution plus lente entre 1974 et 1999. Le marché de l’UE a aussi été étendu à l’EEE en incluant l’ex-AELE à partir de 1992. Néanmoins, le marché intérieur est loin d’être un marché uniforme. Il souffre d’obstacles ou de dissymétries : • structurels • économique 2) L’Union monétaire : un pas en avant déterminant L’UEM avait pour ambition de

sommets européens depuis celui d’Essen, nous ne pouvons pas nous permettre d’ignorer ces inégalités entre les femmes et les hommes. La promotion de l’égalité des chances constitue donc une tâche prioritaire pour l’Union européenne et doit devenir partie intégrante de toutes les politiques de l’emploi. Le quatrième Programme d’Action pour l’Egalité des chances, 1996-2000, met en évidence la nécessité de renforcer le statut des femmes en tant que citoyennes, afin qu’elles puissent jouer un rôle

seulement la date est incertaine, mais le réformateur n'a fait qu'envoyer des thèses rédigées en latin aux autorités épiscopales, et il en ignorait le nombre exact. Consigné dans tous les textes de propagande en particulier dans le contexte de tension à partir de 1546 (la légende de l'affichage des thèses est inventée par Philipp Melanchthon (1497-1560) peu après la mort de Luther), le geste public de rupture est destiné à mobiliser des partisans. Les textes sont donc des discours, rédigés de façon à susciter

aspects : Objet : la société, Intention : améliorer le bien-être au sens large, Méthode : pas de consensus Individualisme méthodologique : méthode selon laquelle les parties expliquent le tout, c'est-à-dire que les comportements individuels expliquent les phénomènes de société. Holisme méthodologique : le tout explique les parties, c'est-à-dire que les phénomènes de société déterminent les comportements individuels. La vérité se trouve entre les deux hypothèses. Les moyens mis en œuvre pour comprendre

qu’affirme Marx, c’est la fin de la politique, ou le dépérissement de l’État. Cette difficulté théorique, ou ce manque conceptuel, Marx en a parfaitement conscience lorsqu’il explique dans sa Lettre à Kugelmann de décembre 1862 que, si la première partie de sa Critique de l’économie politique (le Livre I du Capital) constitue « la quintessence », « le développement de ce qui va suivre pourrait facilement être réalisé par d’autres, sur la base de ce que j’ai écrit [et * Chargé de recherche au CNRS

raisins de la colère’’) résumées et commentées. Bonne lecture ! C'est à Salinas, au cœur du comté de Monterey, en Californie, lieu où il situa plusieurs de ses romans, que vint s'installer la famille Steinbeck, originaire d'Allemagne et d'Irlande, donc typiquement américaine, laborieuse et provinciale, et qu’il est né le 27 février 1902. Le père, John senior, fut trésorier du comté pendant de longues années, la mère, Olive, institutrice. Il avait trois sœurs : Elizabeth (1894-1992), Esther

La contribution des programmes d’action : exemples 30 2.1. Un projet d’échange de jeunes en Pologne 30 2.2. Un réseau de coopération pour la formation continue des enseignants 31 2.3. Le développement de matériaux de formation spécialisés pour travailleurs volontaires 32 2.4. Un projet éducatif pour adultes destiné à soutenir les femmes en situation d’exclusion sociale 33 2.5. Un spectacle de musique et de danse en Finlande 34 I. LA DIMENSION EUROPÉENNE DE L'APPRENTISSAGE DE LA CITOYENNETÉ 1. Introduction