Pascal Tous Hommes Recherchent D être Heureux

Direction : DIDIER ANSELM DIDIER ANSELM Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Charles-Gabriel Pravaz, Pont-de-Beauvoisin (38) KARIN BAKHTI Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée international Europole, Grenoble (38) PASCAL BINET Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Ambroise Croizat, Moûtiers (73) MARC JAYAT Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Stanislas, Paris (75) GÉRARD LAUREYS Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Albert

Direction : DIDIER ANSELM DIDIER ANSELM Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Charles-Gabriel Pravaz, Pont-de-Beauvoisin (38) KARIN BAKHTI Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée international Europole, Grenoble (38) PASCAL BINET Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Ambroise Croizat, Moûtiers (73) MARC JAYAT Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Stanislas, Paris (75) GÉRARD LAUREYS Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Albert

9 ENSEigNEmENT obligaToirE Introduction CroissanCe, développement et Changement soCial le programme L’introduction vise à présenter de manière assez rapide (2 semaines) l’ensemble des thèmes du programme officiel de terminale ES qui vont être abordés pendant l’année à travers trois concepts qui servent de fil directeur : la croissance, le développement et le changement social. Il n’y a pas de notions essentielles ou complémentaires dans cette partie ; en revanche, il est explicitement demandé

que d’apparence antinomique, qui seront analysées dans le cadre de ces travaux. Initialement, le dopage fut défini en date des 26 et 27 Janvier 1963, lors du colloque européen d’Uriage-les-Bains comme « l’utilisation de substances ou de tous moyens destinés à augmenter artificiellement le rendement, en vue ou à l’occasion de la compétition, et qui peut porter préjudice à l’éthique sportive et à l’intégrité physique et psychique de l’athlète ». Quelques mois plus tard, les 7 et 9 Novembre

ACCOMPAGNER VERS L’EMPLOI...............................................52 1. Améliorer la formation des jeunes..................................................52 2. Renforcer l’accompagnement personnalisé des jeunes...................55 3. Accompagner tous les jeunes vers l’emploi durable ......................57 4. Faciliter l’entrée des jeunes dans l’entreprise et la gestion de leur parcours ..................................................................................57 D - ORGANISER LE TERRITOIRE

Agrégée d’économie et gestion (option A) Lycée G. Berger, Lille (59) Carine Courtès-Lapeyrat Agrégée d’économie et gestion Lycée R. Doisneau, Corbeil-Essonne Amaya Géronimi Certifiée d’économie et gestion Lycée J. Monnet, La Queue-lez-Yvelines (78) Pascale Lejeune Certifiée d’économie et gestion (option A) Lycée J. Monnet, La Queue-lez-Yvelines (78) Gaëlle Pennetier Certifiée d’économie et gestion option informatique Lycée R. Descartes, Champs-sur-Marne (77) A8 Couverture : NPEG.FR Livre du professeur

INTENTIONNELLES Rédaction Louis Langelier (KLMNOP) Contribution spéciale Etienne Wenger, Nancy White, John D. Smith et Kim Rowe pour la rédaction du chapitre 5 Conseiller scientifique Réal Jacob (HEC Montréal) Comité directeur Andrée Dupéré (Hydro-Québec) Pascal Beaudin (Secrétariat du Conseil du trésor) Normand Gendron (Xerox Canada) Direction de projet Marcel Gilbert, directeur développement de projet (CEFRIO) Gisèle Vachon, chargée de projet (CEFRIO) Conception graphique et infographie Brigitte Ayotte

certain langage pressenti. Le cinématographique de Metz dépend de la sémiologie, celui de Cohen Séat relève de la sociologie, de l'économie. Il faut être prudent avec la terminologie: le cinématographique de Metz correspond en gros au fait filmique de Cohen Séat. L'analyse du cinéma doit caractériser le cinématographique, cette «somme virtuelle de tous les films» à partir de l'analyse des unités concrètes de discours, des messages différents que sont les films. On peut ainsi opposer une analyse du

.............................................55 c) L’escorting semble en réalité être aussi divers que la prostitution elle-même .......................................................................................................................56 2. Les motivations des escortes indépendantes..........................................57 — 5 — a) La motivation première de la prostitution par Internet semble être financière .....................................................................

...................................32 2. La promotion des bonnes pratiques nutritionnelles ........................33 E - L’EMPLOI .........................................................................................33 1. Promouvoir l’égalité hommes/femmes ainsi que la diversité .........34 2. La santé au travail...........................................................................35 3. Le temps de travail .........................................................................35 4. La