Pédagogie de projet

différentes selon les matières et les disciplines puisqu’elles dépendent directement des contenus à enseigner. • Chaque matière, chaque discipline à enseigner aura sa propre didactique, c’est ce qu’on appelle la didactique de la discipline. Le projet de la didactique comme discipline spécifique est d’analyser les processus d’enseignement/apprentissage à l’œuvre dans des situations éducatives, à la fois pour contribuer à la construction d’un savoir scientifique sur les conditions de formation et

à remédier aux limites et aux insuffisances de la pédagogie centrée sur le savoir, de même qu’aux dérives de la pédagogie par objectifs : fractionnement des objectifs et surtout développement d’objectifs de maîtrise (savoir redire, savoir refaire) sans atteindre le niveau d’intégration et de transfert (fiches 10 et 17). La logique des compétences tente d’aller plus loin en s’appuyant sur les acquis des pédagogies actives, de la pédagogie de projet et plus récemment de l’apprentissage par problèmes

Recherche appliquée en éducation. Chargée de cours : Guénaelle Cullot. UF9. « Quels seraient les avantages et les inconvénients d'inscrire un projet d'accompagnement de personnes alcoolo-dépendantes présentant un long parcours institutionnel étant basé sur la pédagogie et la psychothérapie institutionnelles dans le cadre des missions de l'AWHIP ? » Par Xavier Gabriel.

ECOLE ACTIVE, février 2014. Page 1 PROJET PEDAGOGIQUE DE L’ECOLE  ACTIVE ECOLE ACTIVE, février 2014. Page 2 1 Présentation ....................................................................................................................... 3 2 Principes  pédagogiques  de  base  et  mise  en  œuvre ........................................................... 4 2.1 L'école, lieu d'apprentissage, de construction et d'émancipation .............................. 4 2.2 L’élève ....

de handicap mental L’établissement spécialisé et sa mission L’apprentissage de l’élève souffrant de handicap mental L'imaginaire Définitions Fonction de l'imaginaire Imagination/Imaginaire Imagination/ Rêves Conditions d'existence de la pédagogie de l'imaginaire Autres domaines spécifiques touchant à l'imaginaire. Le corps Jouer Les marionnettes Les mains qui rêvent La parole et le langage L'expérience poétique Forme et couleur La musique L'éveil Développer la capacité d'imagination

d’apprentissage : l’élève, le maître et le savoir. 2. Vouloir apprendre. Ou la question de la motivation en apprentissage. Le concept de motivation. Motivation, sens et projet en apprentissage. 3.Apprendre à apprendre. Une ouverture vers l’éducabilité cognitive. L’intérêt du concept de métacognition. La différenciation pédagogique. Les pédagogies de la médiation. [pic] Objectifs L'objectif de cet enseignement est que l'étudiant maîtrise les repères essentiels permettant de situer les différentes démarches

Institut Universitaire de Formation des Maîtres De l’académie d’Aix-Marseille Site d’Aix-en-Provence Année universitaire 2003/2004 MEMOIRE PROFESSIONNEL ECHEC SCOLAIRE ET PEDAGOGIE DIFFERENCIEE Présenté par : Aliette FUXET PE2, GFP7 Sous la direction de : Pascale BONJEAN Soutenu le 13 mai 2004 1 SOMMAIRE INTRODUCTION L’ECHEC SCOLAIRE N’A PAS TOUJOURS DERANGE L’ECHEC SCOLAIRE QU’EST-CE QUE C’EST ? LES CAUSES DE L’ECHEC SCOLAIRE I Un phénomène social II Autres facteurs II-1 L’établissement

Mots-clés de l’œuvre. Apprendre : Acquérir une connaissance ou un savoir-faire. Motivation : Ensemble des facteurs qui déterminent le comportement de l'apprenant. Apprentissage = Motivation x Habitude Motivation = Besoin x intérêt Pédagogies : La pédagogie désigne l'art d'éduquer. Le terme rassemble les méthodes et pratiques d'enseignement et d'éducation ainsi que toutes les qualités requises pour transmettre une connaissance, un savoir ou un savoir-faire. Empirisme : L'empirisme est un

Projet pedagogique Introduction L’autonomie chez l’enfant parait primordiale pour son développement. Pourtant, ce n’est pas ce qui est le plus développé quand l’enfant est à la maison ou à l’école. En effet malgré des mises en place dans le système éducatif comme le « devenir élève » en maternelle, l’enfant a besoin d’une continuité pour développer son autonomie. C’est pourquoi, il me parait important d’accès mon projet sur ce thème pour l’enfant en centre de vacance. Caractéristiques du

Narration : Profil de la personne accompagnée. Une personne déjà accompagnée dans un autre cadre institutionnel. Accompagnement au sein de La Grange. Dénouement. Problématisation : Du rapport à la loi dans une démarche éducative basée sur la pédagogie institutionnelle. Autorité et réflexion psycho-sociologique concernant l’exclusion. Expérimentation de réponses originales, ou démocratiser l’approche comportementaliste. L’exemple du petit-déjeuner pharmacie-groupe parole. Analyse de la situation