Pédagogie de projet

modifier les noms des enfants et adultes afin de leur donner une consonance plus française en cas de contrôle). De plus, la maison a constitué, sous l’impulsion d’Yvonne Hagnauer, jusqu’à la fin des années 1960 un laboratoire d’expérimentation d’une pédagogie originale inspirée des principes du pédagogue Ovide Decroly. A partir de 1945 de nouveaux pensionnaires arrivent, ils sont appelés « les cas sociaux de l’après guerre » (orphelins, enfants de familles mal logés, enfants choqués par la guerre).

développer en lecture. b)- Adéquation : Textes proposés–Objectifs d’apprentissage de la lecture : - Lecture-exercice. - Lecture-activité. - Lecture- recherche. - Lecture-projet. - Lecture poétique. c)- Pertinence de la progression adoptée par le manuel. d)- Pertinence de la méthode proposée par le manuel.  12- Idéologie véhiculée par les textes proposés : a)- Image de la société donnée à

La vocation de l’homme est celle de toujours parfaire son existence, en tant que humain appelé à la liberté. Il est donc nécessaire que l’être humain mûrisse, et qu’il vive dans une connaissance de la vie, de lui-même, de ce qu’il est et ce qu’il projette de devenir, afin de maîtriser son environnement. La connaissance est plus qu’un savoir qu’on peut inculquer à un être humain, tout en lui demeurant extérieur. Cette connaissance joue un rôle fondamental, car elle permet à l’être humain de changer

Projet pédagogique de l’IRTS Paris Île-de-France Formation AIDE MÉDICO-PSYCHOLOGIQUE Le métier L’Aide Médico-Psychologique (AMP) exerce une fonction d’accompagnement et d’aide dans la vie quotidienne. A ce titre, il intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de handicap (que la déficience soit physique, sensorielle, mentale, cognitive, psychique, qu’elle résulte du vieillissement normal et/ou pathologique, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant). Il peut également

nouvelles technologies : cours interactifs, brevet des collège et tutoriels ← http://perso.wanadoo.fr/profsdelettres/repertoire.htm *** Profs de lettres : documents et ressources pour l'enseignement du français ← http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/Lettres/rescol.html *** progression annuelles & séquences, ressources par niveau ou par dominante ← http://imc003.infomedia.fr:82/html.public/login/login.htm *** Lili : le centre de ressources et d'échanges des professeurs de lettres. Créé par

 Ferdinand Buisson et Pauline Kergomard « Dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire » « Rapport sur les salles d’asiles des académies d Toulouse et de Grenoble » 1. Introduction 2. Problématique 3. Ferdinand Buisson 3.1. Eléments biographiques de l’auteur 4. Pauline Kergomard 4.1. Eléments biographiques de l’auteur 5. Contexte historique 6. Analyse des arguments du texte et mise en comparaison avec le texte 2 6.1. Convergences 6.2

raison que nous nous sommes intéressés plus particulièrement à la pédagogie différenciée qui met en oeuvre des méthodes d’apprentissage adaptées et personnalisées aux besoins de l’élève. Dans une première partie, nous décrirons les différentes évolutions du système scolaire, de la pédagogie (1.1 et 1.2). Nous expliquerons aussi le constat tiré directement de notre expérience (1.3) et informerons le lecteur sur la pédagogie différenciée, son origine et son fonctionnement (1.4). La seconde

PEDAGOGIE & DIDACTIQUE La didactique 1. Définition La didactique d'une discipline est la science qui étudie, pour un domaine particulier, les phénomènes d'enseignement, les conditions de la transmission de la culture propre à une institution et les conditions de l'acquisition de connaissances par un apprenant. Son objet est de délimiter la nature du savoir en jeu, des relations entre le savoir, le professeur et les élèves, de gérer l'évolution de ces savoirs au cours de l'enseignement. La

Encyclopédia Universalis : autonomie, civisme, éducation. Dictionnaire de Pédagogie, Bordas, 2000 Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques, De Boëck, Y. Reuter, 2007 Pédagogie, dictionnaire des concepts clés, F. Raynal et A. Rieunier, ESF, 1998 Autonomie de l’élève et intégration des règles en EP, J. Méard et S. Bertone, PUF, 1998 Sciences humaines, La citoyenneté. Nov. 1998  Pédagogie générale, G. Mialaret. PUF, 1991 L'éducation postmoderne, JP Pourtois

Ensuite, nous verrons que ces situations (ou l’enseignant) devront privilégier des acquisitions porteuses d’émotions positives, perçues comme des challenges par les élèves. Enfin, nous analyserons l’intérêt pour l’enseignant de valoriser la pédagogie du projet, méthode privilégiée pour….. suscitant des émotions et responsabilisant l’élève. Dans la perspective d’anticiper son enseignement, le professeur d’EPS s’attachera dans un premier temps à programmer des APSA chargées en émotions (cf ci-dessus)