Pédagogie institutionnelle

par projet, Jean Proulx, ISBN 2-7605-1294-0 • D1294N Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés Apprentissage par projet André n’était pas loin lui non plus d’adopter une telle stratégie quand la lecture d’un ouvrage de pédagogie intitulé Teaching through Projects (Goodrich, Hatch et al., 1995) fait naître chez lui une idée qu’il jugeait, certes, audacieuse, mais qui, espérait-il, allait lui permettre d’amener ses élèves à mieux lire et à mieux écrire. En prime, peut-être

une étude comparative fiable ? Les indicateurs quantitatifs « ne peuvent pas permettre de comprendre les relations de cause à effet qui intéressent les décideurs. Ils doivent être accompagnés d'éléments qualitatifs (analyse des phénomènes institutionnels, historiques, politiques, économiques, sociologiques, culturels, humains qui influencent le système éducatif) absolument nécessaires à la compréhension des faits éducatifs »2. La méthode quantitative est plus adaptée aux problèmes de politiques

notre outil de départ pour comprendre ensuite les liaisons diverses entre jeu et éducation. Partie théorique II : le a) Le jeu à travers les âges Il ne s'agit ici en aucun cas de tenter une histoire complète des relations ambigües entre la pédagogie et le jeu, encore moins, une histoire du jeu mais d'esquisser quelques tendances majeures. Le paradoxe de départ est toujours le même : un jeu trop directif, trop volontairement pédagogique n'est plus un jeu car on y perd la part indispensable de

pédagogiques et de l'ergonomie des IHM (interface Homme/Machine) multimédia. Pour cela, toutes les étapes de la conception d'un site web seront abordées: les analyses nécessaires à l'identification des besoins, analyses ergonomiques, qualité technique, pédagogie... . Une méthode d'évaluation des sites sera fournie afin d'aider les concepteurs à identifier les points faibles de leurs réalisations. On proposera également des modèles prédéfinis de sites Web ainsi qu’un outils d’aide à la conception de sites

;l’école est la société, rend compte de cette idée. Le mobilier scolaire devient « mobile »de manière que l’espace soit au service des enfants dans les diverses activités. Psychologue et pédagogue suisse, Claparède est le fondateur de la pédagogie fonctionnelle. Son ouvrage fondamental est « l’éducation fonctionnelle ».IL demande de prendre en considération un certain nombre de lois qui régissent la psychologie de l’enfant : les lois du besoin, de l’extension de la vie mentale, de prise

* Il va dénoncer le trafic des indulgences et les autres scandales de l’église catholique. * Il insiste sur la relation intérieure qu’il doit y avoir entre le croyant et Dieu * Il évoque l’importance de la lecture dans la pédagogie afin que le croyant puisse interpréter lui-même les écritures. On se retrouve aux prémices du libre-examen  * La contre-réforme va provenir de l’Eglise qui se doit de réagir. * Elle va dans un premier temps apporter des corrections

librement consentie mais complètement impérieuse, pourvue d’une fin en soi, accompagnée d’un sentiment de tension ou de joie et d’une conscience d’être autrement que dans la vie courante. ». J. CHATEAU : Le jeu chez l’enfant, introduction à la pédagogie, 6° édition J. Urin, 1973 Le jeu est «une action libre, sentie comme fictive, située hors de la vie courante, dépourvue d’intérêt matériel et d’utilité, bien délimitée dans le temps et dans l’espace, se déroulant sous certaines règles et suscitant

la scolarité, la loi affirme que tout enfant ou adolescent présentant un handicap ou un trouble invalidant de la santé est tout de meme inscrit dans l'école de son quartier. A moins qu'il ne soit inscrit dans un etablissement spécialisé avec une pédagogie individualisée où la dimension humaine est prise en compte, Les parents sont pleinement associés aux décisions concernant leur enfant. Cette loi est aussi axée sur le droit à la compensation, l'accessibilité et l’emploi La loi du 5 mars 2007

enseignants, parents chefs d’établissement, police, institutions, politiques, médias… Chaque action a une répercussion sur le système. Mais qu’elles sont les raisons qui ont entraînées une telle escalade de la violence ? Quelles actions au niveau institutionnel, relationnel et pédagogique peuvent être mises en œuvre pour prévenir son irruption et apaiser la situation ? L’école n’est pas un microcosme fermé et elle n’est pas à l’abri des mutations de la société. La montée du chômage, la misère

hypothèses et des préconisations en matières - Les représentations psychosociales du d’animation. handicap et du vieillissement - Socialisation et inscription dans la vie citoyenne - Les différentes l’accessibilité dimensions - Notions d’apprentissage pédagogie (outils et stratégies) - Techniques d’activité éducatives et et de Epreuve orale organisée par les de centres de formation projet Correcteurs : 1 formateur et 1 professionnel - Méthodologie et projet d’animation - Accompagnement pédagogique