Peut On Croire Au Progrès

109 Décembre 2019Université du Québec à Montréal Le livre La technique et la science comme « idéologie »   (1973) de Jürgen Habermas (1929-) peut être considéré comme très intéressant pour analyser l’impact du progrès scientifique sur la société, mais aussi de l’utilisation de ce progrès comme idéologie, via le concept

faculté d’agir ; faculté de faire le bien, d’agir en prenant en compte l’intérêt d’autrui ; faculté e mesurer nos instincts, désirs, etc. ; b) faculté théorique, de connaissance, de calcul, de démonstration Confiance : se reposer sur ; croire en son bien-fondé, croire qu’elle est toute puissante ; de l’ordre de la foi, de la croyance, sentiment I- LA RAISON, UNE NÉCESSITÉ, AFIN DE CONNAÎTRE LA VÉRITÉ, ET UN DEVOIR, AFIN DE BIEN VIVRE (HEUREUX MAIS AUSSI LIBRE ET ÉQUILIBRÉ) • Raison et vérité : cf

Les atomes ne se séparant pas, ils ne meurent pas et sont donc éternels. Ils sont également invariables, homogènes entre eux : ils ne diffèrent que par leurs formes, leurs positions et leurs mouvements. Les atomes sont en nombre illimité, mais on peut les regrouper en un nombre fini d'espèces. L'autonomie selon Kant L'autonomie est le principe de la moralité chez Kant, selon lequel l'Homme doit agir comme s'il s'instaurait lui-même : il n'obéit alors qu'à sa propre loi et à sa volonté pure

mesquinerie quant à la division du savoir en deux classes distinctes. La phrase suivante explique bien le fossé existant entre ces deux classes : « la nature, poussant jusqu'à ses dernières limites la division du travail et séparant ce que nous aimerions à croire indissolublement uni, mît d'un côté tout le bonheur, et de l'autre toute l'intelligence.» Par la suite, l’auteur explique que la vérité doit être répandue au plus grand nombre de personnes possible. Comme le décrit Durkheim, la vérité se doit de se

héritage à transmettre. On peut aussi penser à un devoir de mémoire, à une dette envers le passé. Il y a enfin la nostalgie, l’amour des vieilles pierres. Ceci va donner l’histoire traditionnaliste. 2. parce que l’homme est actif et aspire: il va chercher dans le passé des leçons, des modèles, des encouragements. Ce sont les grands hommes et évènements qui tracent une “ligne de faîte de l’humanité”. Etudier le passé, c’est aussi prendre acte qu’il est passé, on peut comparer le travail historique

progressivement mais inéluctablement. Cela est vérifiable dans les faits, à l’inverse de ce que racontent les antimondialistes et les médias français qui les relaient. Il y a une autre leçon à tirer de la mondialisation des échanges libres: les progrès, autant sociaux qu’économiques, ne sont pas dus à l’action des politiciens, sauf si celle-ci consiste à laisser faire le marché libre et à garantir les contrats. Bref, moins les politiciens interviennent dans les règles des échanges, mieux ça va.

Lumières. Le mouvement des « Lumières » commence à la mort de Louis XIV (le premier septembre 1715) et va s’étendre jusque vers 1790. Durant cette époque, les philosophes, aussi appelés « les Lumières » développent la notion de bonheur. Cependant, peut-on affirmer que les préoccupations et revendications des Lumières sont centrées sur le bonheur ? Nous allons d’abord évoquer la place du bonheur dans ce siècle puis le bonheur à travers les œuvres du corpus pour finir sur le bonheur et ses limites

illusion en pointant du regard l'égocentrisme humain enchaînant la religion à des institutions fanatiques. En suivant le principe d'alchimie « Une personne ne peut rien gagner sans perdre quelque chose. Pour gagner une chose, il en faut une autre de valeur équivalente » servant d'équilibre à cette démonstration, nous observerons que la religion peut être ambidexte : source de cohésion et de décohésion sociale. Elle crucifiera d'elle même ses propres institutions. Supposant vrai que la religion n'a

pour la direction de l'esprit, 1628. Le corrigé de Philosophie sujet 3, Bac S : Explication de texte : Texte de Descartes, Règles pour la direction de l’esprit. Ce texte est très connu, un certain nombre de candidats l’avaient d’ailleurs peut-être étudié en classe durant l’année ! Le problème est de l’aborder avec un regard neuf, « débarrassé » des connaissances qu’on a pu acquérir sur le rationalisme, sur la philosophie de Descartes. On pourrait craindre en effet avec ce sujet, une pure

L’illusion, étymologiquement, c’est ce qui se joue de nous, ce dont on est le jouet. Peut-on se délivrer de toute illusion, peut-on vivre sans illusion, ou bien n’est ce pas là, la pire des illusions de se croire hors de portée des illusions ? Et d’abord, pourquoi vouloir se délivrer des illusions, et le veut-on réellement jamais ? L’illusion plaît et enchante, et peut-être ne plaît-elle que parce qu’on s’y complaît : l’illusion ne nous trouve –t-elle pas toujours des jouets bien consentants, tant