Peut On Juger La Culture A Laquelle On Appartient

 Initiation a la science politique : Distinction entre opinion et connaissance I°)Droit et science politique Un point de vu historique sur l'enseignement du droit et de la science politique Droit et science po sont deux matière distincte mais pour le moins complémentaire 1.1)L'émergence du droit et de la science politique -Analyse du politique dans les faculté de droit depuis le 19ème siècle -Dans les faculté de droit qui apparaisent au moyen age , l'enseignement

lecture n°2 La logique de l’honneur – Philippe d’Iribarne I) Biographie de l’auteur Philippe d’Iribarne est né le 7 mars 1937 à Casablanca (Maroc). Il est chercheur et directeur de recherche au Centre National de la Recherche Scientifique. Il est ingénieur du corps des mines et diplômé de l’École Polytechnique et de l’Institut d’études politiques de Paris. Il a occupé au début de sa carrière diverses fonctions au service de l’État, depuis l’arrondissement minéralogique de Toulouse jusqu’au

mêmes. On a tendance à être ethnocentrique. On part sur une structure pluraliste : diversité des modes d’éducation. Photo 1 : au Canada, une personne âgée avec son petit fils : peuple autochtones : ceux qui sont sur leur propre terre. Les enjeux de l’éducation sont dans une relation personnelle entre les anciens et les jeunes intéressés par les connaissances, le savoir. L’éducation consiste transmettre les savoirs. L’enjeu de l’éducation est que ce vieil homme puisse transmettre ce qu’il a appris

QU’EST-CE QU’UNE ŒUVRE D’ART ? Sujets : -L’art nous détourne-t-il du réel ? -Peut-on prouver qu’une œuvre d’art est belle ? -L’œuvre d’art peut-elle nous apprendre quelque chose ? -Suffit-il d’être doué pour être artiste ? -L’art peut-il se passer de la référence au beau ? INTRODUCTION/PROBLEMATISATION. Qu’est-ce qu’une œuvre d’art ? Comment la distinguer d’un objet technique, d’un produit industriel, d’un produit de l’artisanat ? Plusieurs critères sont avancés :

français, on peut le considérer comme un disciple d'Habermas dont la pensée s'articule autour de l'idée que l'identité humaine est tantôt narrative, interprétative, argumentative ou reconstructive. Nous vous proposons l'étude d'un extrait de l'oeuvre "Les puissances de l'expérience", intitulé « Complexes sociaux culturels ». L'auteur y mène une réflexion sur le système médiatique actuel et son lien avec la société et la culture. Nous nous demanderons alors quel impact le système médiatique a-t-il sur

ni restrictions. S’oppose | | |à relatif. | | |Qui possède en soi sa propre raison d’être, indépendamment de toutes conditions. | | |En ce sens, la métaphysique désigne l’être existant par lui-même, c’est-à-dire Dieu comme cause de soi. | |

Le lecteur, un co-auteur? Au 20e siècle, la déchéance de l’auteur par la critique et la déchéance de l’idée même de sens favorisent l'idée selon laquelle le lecteur a une place importante dans la littérature. D'après Michel Tournier, par exemple, le lecteur est le co-auteur du livre. D'après lui, donc, le lecteur aurait sa place dans le processus de création. Il serait une condition de l’existence de l’œuvre. Cette conception de la collaboration entre auteur et lecteur est fondée contre celle

La culture Texte introductif : Jean-Jacques ROUSSEAU, Emile * 18ème siècle : siècle des Lumières (idées, raison..) + histoire dégradée dans les inégalités. * Rousseau = philosophe + écrivain romantique de la nature (grands intérêts des sentiments). Il définit les fondements de l’état de droits dans Le contrat social. Dans ce texte, Rousseau veut montrer que l’Homme est formée par l’éducation car elle permet de développer les capacités humaines et ses dimensions humaines. I) L’Homme

un technicien A. Un prolongement de l’organisme La technique est, au sens actuel du mot, l’ensemble des procédés, éprouvés par la pratique et fondés sur le savoir, par lesquels une civilisation utilise un outillage pour produire un résultat. Si les techniques d’aujourd’hui sont avant tout fondées sur la science, il faut reconnaître que la technique a longtemps précédé la science. La technique prend sa source dans l’effort que fait tout être vivant pour s’adapter à son milieu. Elle est,

clés pour comprendre et juger les événements comme ceux de septembre-octobre 2001 dans le monde et en Suisse, et si oui, lesquelles ? Travail à partir du texte de Philippe Perrenoud, L'école ne sert à rien (en fin de document) Rappel des consignes Par groupes de proximité (3-4 étudiants) - Lire l'article, prendre position, en discuter. - Construire une réponse collective à la question suivante : “ L'école est-elle censée donner certaines clés pour comprendre et juger des événements comme ceux