Peut Ton Tout Résoudre Avec La Science

PHILOSOPHIE La science peut-elle se passer de présupposés ? La science est un monde où des questions se posent sans cesse à la recherche de nouveaux théorèmes, de nouvelles découvertes. Il semblerait que partir d’une idée reçue fausserait les résultats. Cette question a le mérite d’attirer notre attention sur la valeur des présupposés, que nous avons tendance à percevoir comme incompatible avec la science. En effet, lorsque j’utilise des présupposés, j’oriente ma réponse

LA TECHNIQUE 1. Sujets : La technique vous paraît-elle le caractère essentiel de l’homme ? / Tout ce qui est possible techniquement est-il pour autant légitime ? / La technique ne produit-elle que les effets qu’on en attend ? / Le développement des techniques nous donne-t-il plus de liberté ? / Est-il raisonnable d’avoir peur du progrès technique ? 2. Objets techniques (machines, ordinateurs…) et techniques comme savoir-faire (techniques artistiques, spirituelles) ; la technique (du grec technè)

Introduction La science apparaît souvent comme la discipline la plus rigoureuse et la plus sure de la pensée humaine.Elle semble nous apporter un éclairage toujours plus puissant sur le monde.Elle a vite constituer une alternative aux croyances,qui explique les phénomènes étranges par un recours facile et paresseux a des forces occultes.Elle permet de comprendre les phénomènes et d'échapper aux préjugés,superstitions qui maintiennent les hommes dans la crainte.Par ailleurs la science ne libèrera pas

tenter de renverser toutes les sciences admises, tous les systèmes, mettre en doute", dire " non" dans un premier temps, pour pouvoir asseoir sa pensée sur des bases inébranlables; c'est "mettre de l'ordre dans ses pensées" (Descartes>, - rencontrer les limites de notre raison et alors " prendre conscience de l'absence" (F. Alquié), - adhérer à un principe supérieur. Philosopher c'est renaître et adhérer à un étrange savoir puisque c'est pouvoir redire avec Socrate "Tout ce que je sais c'est

enseignants sur « l’Apprentissage par problème » et d’autre part pour faciliter l'intégration de cette approche dans leurs activités pédagogiques tout en invitant à l'expérimentation et à l'action. Ainsi à l’issue de la formation les enseignants seront capables de comprendre ce que sous-tend un enseignement dit actif plus précisément un l’apprentissage par problème et tout en améliorant leurs pratiques réflexives. Ils seront capables de définir les conditions de mise en place de ce type de pédagogie. Objectifs

La science peut-elle tenir lieu de la sagesse? La science, c'est l'activité qui consiste à étudier et analyser les lois qui régissent de phénomènes nous entourant. C'est l'ensemble des connaissances , permettant la prévision. C'est un ensemble de vérités établies à l'aide de déductions et vérifiées par l'expérience. La sagesse quand à elle est l'expérience de l'act et la maitrîse de plusieurs techniques, c'est la connaissance, la vertu et un comportement juste et raisonnable qui permet à l'homme

Droit/obligation de réserve : ne pas se servir de sa position de serviteur de l’Etat pour faire véhiculer ses idées. La dîme : c'est un impôt prélevé par l’Église sous l’Ancien RégimeAnticléricalisme : hostilité au clergéLe scientisme : conviction que la science peut résoudre tous les problèmes, on est dans une logique chronologique.1. Qu’appelle-t-on exactement « guerre des manuels » ? En quoi cela renvoie à ce qu’on appelle la « querelle scolaire » ?Guerre scolaire : opposition gouvernement

monde pourrait nous rapprocher de la vérité… La démonstration est-elle un mode du connaître qui révèle une façon de bien penser ? Quelle valeur peut-on accorder à la démonstration ? Peut-elle s’appliquer à tous les domaines du réel avec la même efficacité ? Sur quoi repose la rigueur de la démonstration ? I : Qu’est-ce que démontrer ? La démonstration peut-être opposée à l’intuition et à la démarche expérimentale dans une certaine mesure. Démontrer c’est se servir de sa raison et penser rationnellement

« on arrête pas le progrès » , cette expression nous suggère d'abord l'idée de la force et de la puissance du progrès mais aussi, dans un deuxième temps, le constat de désagréments apportés , de la peur du « tout est possible ». On entend ici par progrès le progrès au niveau de la technique, associé dans un deuxième temps au progrès de la connaissance, de l'Humanité. L'expression citée ci-dessus nous permet de perçoir l'ambiguïté de la caractérisation et du jugement du progrès, nous interroge

priori positifs) par lesquels on applique des connaissances scientifiques pour obtenir un résultat déterminant. Dans le domaine des sciences et de la technique, le progrès résulte souvent de découvertes, qui parfois se révèlent imprévisibles et surprenantes. C'est par l'enracinement du progrès technique dans l'imprévisible, le mystérieux et donc l'inconnu que l'homme peut avoir peur puisque la peur est un sentiment que l'on développe face à quelque chose que l'on ne connaît pas. C'est, plus précisément