Phonème

(Jean-Paul Sartre, Le Diable et le bon Dieu, acte II) 1.5. Les Jeux sur les sonorités L’Allitération est le retour d’un même phonème (=unité de son) consonantique. Ex : « Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ? » (Racine) « Mon Passé se dissout, je fais place au silence » (« Notre Vie », Eluard) L’Assonance le retour d’un même phonème (=unité de son) vocalique. Ex : « Les couchants langoureux des pensives Zélandes » (Apollinaire) La Paronomase (ou paronymie) rapproche

s’accouplent sur un groupe vocalique formé d’une voyelle tonique identique et d'un phonème consonantique variable | « Un soir de demi-brume à LondresUn voyou qui ressemblait à Mon amour vint à ma rencontre Et le regard qu’il me jetaMe fit baisser les yeux de honte »— Guillaume Apollinaire, La Chanson du mal-aimé | | contre-assonance | [poétique] rimes qui s'accouplent sur un groupe vocalique formé d'un phonème consonantique identique et d'une voyelle tonique variable | « Ni le soir calme, ni

Octosyllabes : Vers de huit pieds. Heptasyllabes : Vers de sept pieds. 5 - Les Rimes : a : étymolologie et sens du mot  La rime en poésie est un jeu d’homophonie entre des phonèmes répétés à la fin de plusieurs vers. b : définition et des 3 formes de rimes : La rimes en poésie est un jeu d’homophonie entre des phonèmes répéter à la fin de plusieurs vers. - rime plate ou suivie : dans une strophe les rimes se suivent de lignes en lignes. - rime croisée : dans une strophe les rimes se suivent

l’argumentation. Habile à convaincre son lecteur, son argumentation s’achève très ouvent par une « pointe » ou une « chute » dans le dernier tercet, travaillé en vue d’un effet piquant. Rappel : Les rimes pauvres : un phonème commun : marin – fin Les rimes suffisantes : 2 phonèmes : étrange – anges Les rimes riches : 3 et + : latente – éclatantes Le schéma rimique : Rimes plates/suivies AABB Rimes croisées  ABAB Rimes embrassées ABBA

6 ans environ) C’est un stade intermédiaire où les enfants abandonnent l’hypothèse syllabique au profit d’une analyse plus poussée du mot qui est alors analysée en termes de syllabes et de phonèmes. 4. Le stade alphabétique (vers 6 ans environ) « Chaque signe graphique représente un phonème de la langue ». D’autres progrès (l’orthographe par exemple) seront encore à effectuer pour maîtriser le système écrit. Remarques : Les âges sont notés à titre indicatif car si rien n'a

difficultés particulièrement marquées pour la lecture de mots irréguliers. Dans les termes de la théorie de la double voie, ils semblent n’utiliser que la procédure par assemblage phonologique. L’application systématique de règles graphèmes-phonèmes et phonèmes-graphèmes leur permet de lire des pseudo-mots, mais les conduit à de nombreuses erreurs par régularisation en lecture et écriture de mots irréguliers. L’utilisation de représentations orthographiques de mots complets dans une procédure par

sur ordinateur consistant en l'étude de l'énoncé du problème à traiter, la recherche des algorithmes propres à le résoudre et la rédaction des spécifications du programme. * * Linguistique Procédure qui vise à dégager des unités (phonème, morphème, mot, etc.) et les relations qui existent entre ces unités. * * Mathématiques Branche des mathématiques qui comprend le calcul infinitésimal, la théorie des fonctions et le calcul des variations. (L'analyse trouve des applications

développement orthographique et morphographique. In L. Rieben, M. Fayol, & C.A. Perfetti (Eds.), Des orthographes et leur acquisition. Lausanne : Delachaux et Niestlé. 1 A cette fin l’apprentissage systématique des correspondances entre graphèmes et phonèmes doit être entrepris dès le début du CP. 3 http://www.bienlire.education.fr 1 Jose Morais (cv 1973-2005) Titre : “Professeur ordinaire” (Full Professor) à l’Université Libre de Bruxelles Enseignements : Psychologie Cognitive, Psycholinguistique

rimes croisées (Schéma : ABAB) Les rimes embrassées (ABBA). Les rimes peuvent être de nature : féminines (elles se terminent par un e muet) ou masculines (consonne finale). riches (3 phonèmes en commun), par exemple : remords/ morts. suffisantes (2 phonèmes en commun), par exemple : suffocant/ quand. pauvres (1 phonème en commun), par exemple : aimer/chanter. La strophe constitue un groupe de vers décidé selon l’agencement des rimes : distique (deux vers), tercet (trois vers), quatrain (4), quintil

rimes croisées (Schéma : ABAB) Les rimes embrassées (ABBA). Les rimes peuvent être de nature : féminines (elles se terminent par un e muet) ou masculines (consonne finale). riches (3 phonèmes en commun), par exemple : remords/ morts. suffisantes (2 phonèmes en commun), par exemple : suffocant/ quand. pauvres (1 phonème en commun), par exemple : aimer/chanter. La strophe constitue un groupe de vers décidé selon l’agencement des rimes : distique (deux vers), tercet (trois vers), quatrain (4), quintil